题库
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A．知识、运用、领会、分析、综合、评价
B．知识、领会、运用、综合、分析、评价
C．知识、领会、分析、运用、综合、评价
D．知识、领会、运用、分析、综合、评价
| 多选题 | 优秀教师的自我效能感表现为（ ） | 查看答案 |
| 多选题 | 行为主义教学观把学习看成（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | “道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的重要方法。（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 头脑风暴法是一种集体激励的策略。（ ） | 查看答案 |
| 单选题 | 加涅的分类理论将认知学习分为（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。（ ） | 查看答案 |
| 多选题 | 教师的职业心理特征表现为、（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 应用讲授法，教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结。（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 认知教学的本质是以学生认知发展为中心。（ ） | 查看答案 |
| 单选题 | 根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（ ） | 查看答案 |
| 多选题 | 华莱士将问题解决描述为哪四个步骤（ ） | 查看答案 |
| 多选题 | 教学过程的基本要素包括（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 认知教学观向行为主义教学观的过渡是学习与教学心理学的一次革命。（ ） | 查看答案 |
| 多选题 | 学生学习的三个基本资料本领域包括（ ） | 查看答案 |
| 单选题 | 教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（ ） | 查看答案 |
| 单选题 | 布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次（ ） | 查看答案 |
| 单选题 | 品德态度的形成包括以下阶段（ ） | 查看答案 |
| 多选题 | 教学设计包括以下几个方面（ ） | 查看答案 |
| 单选题 | 奥斯本提出了（ ） | 查看答案 |
| 单选题 | 认知学习分类理论是谁提出的（ ） | 查看答案 |