参考答案

 18世纪末至19世纪初出现的新人文主义思潮，又推动了这一运动的进行，开始了德国历史上一次重要的改革。在教育领域里，领导改革的是当时的新人文主义代表洪堡德。 一、调整和加强了教育领导机构。  1、1808 年，撤消了 1787 年成立的管理中等和高等教育的高级学校教育委员会，建立了领 导和管理全普鲁士各级学校的公共教育部，洪堡德担任部长。  2、对各级学校进行整顿和重建。改革使德国教育焕发了新的生机，得到了较快的发展。 二、在初等教育方面，重视提高师资培养的数量和质量，努力改进培训工作。  1、德国师范教育的学习科目范围较广，主要有德语及文学、数学、地理、自然、历史、物 理、教育学、心理学、教学法等，还有神学课。  2、对学校制度进行了改革，改革后的德国教育形成了双轨制，其中为资产阶级子女办的初 等教育主要由预备学校和家庭教育组成，为穷人子女办的初等教育主要由国民学校和职业 教育组成。  三、在中等教育方面，洪堡德十分重视文科中学的改革。  1、19 世纪的德国教育非常重视学习裴斯泰洛齐的经验，当时去瑞士学习的有赫尔巴特、 福禄培尔、第斯多惠。1810 年，在教学计划的改革上，注重削减古典学科内容，扩大普通 基础学科的内容。  2、在师资的培养上，洪堡德注重对教师资格的认定。1810 年规定，凡要担任中学教师的都须通过国家考试，合格者给予中学教师称号。这项措施改变了过去文科中学教师只能依 赖僧侣阶层的局面。  四、在高等教育方面，洪堡德重视新大学的建设工作，1810 年，在他倡导下，建立起了柏 林大学。  1、柏林大学不仅重视教学，更强调专门知识的探索和科学水平的提高，该校设立了“讲座 制”，在教学方法上不强调死记硬背，重视教授的演讲和与学生之间的探讨。  2、柏林大学的建立开创了高等教育“教学与科研”两大任务并重的新的局面，成为各高校学习的榜样。  3、一些新的大学也纷纷建立，如 1811 年的不莱斯劳大学，1818 年的波恩大学，1826 年的 慕尼黑大学等。  4、重视教学与科研，还对学科进行了改革，如把原来只属于预科性质的哲学科，提高到同 法学科和医学科同等的地位，且居于首位；降低神学科的地位，并减少神学科的课时。