题库
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A．教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标
B．教师对测验准备不够充分
C．测验太简单，题量小
D．教师不关心学生知识水平而使题过于复杂或过于简单
E．教师对测验的项目分类比例不一致
| 单选题 | 形成性评价通常发生在（ ）。 | 查看答案 |
| 单选题 | 教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（ ）。 | 查看答案 |
| 单选题 | 标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业（ ）。 | 查看答案 |
| 单选题 | （ ）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。 | 查看答案 |
| 单选题 | 系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为（ ）。 | 查看答案 |
| 多选题 | 测验前的计划包括（ ）。 | 查看答案 |
| 单选题 | 教学评价（ ）测量和测验。 | 查看答案 |
| 单选题 | 以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果的评价方式称为 | 查看答案 |
| 多选题 | 自编测验的常见错误是（ ）。 | 查看答案 |
| 单选题 | 通常在一门课程或教学活动结束后进行、对一个完整的教学过程进行的测定称为（ ）。 | 查看答案 |
| 单选题 | 基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（ ）。 | 查看答案 |
| 单选题 | 通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品进行考查分析。并形成某种判断和决策的过程称为（ ）。 | 查看答案 |
| 多选题 | 下列属于非正式评价的是（ ）。 | 查看答案 |
| 单选题 | （ ）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。 | 查看答案 |
| 单选题 | 按照研究的目的，有计划、有系统地直接了解学生的行为表现。对所了解的事实加以记录和客观的解释，以了解学生心理和行为特征的方法称之为（ ）。 | 查看答案 |
| 多选题 | 以下关于教学评价与测量及测验的关系，说法正确的是（ ）。 | 查看答案 |
| 单选题 | 诊断性评价多半是在（ ）实施。 | 查看答案 |
| 单选题 | 在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于（ ）。 | 查看答案 |
| 单选题 | 对学生学习成就的解释采用了相对的观点。主要用于选拔(如升学考试)或编组、编班的评价方法是 | 查看答案 |
| 多选题 | 标准化成就测验的缺点体现在（ ）。 | 查看答案 |