题库
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| 单选题 | “教育即生活”是杜威教育本质论的基本观点之一，其主要含义是（ ）。 | 查看答案 |
| 单选题 | 根据《中华人民共和国教育法》，学生受教育权的具体内涵是（ ） | 查看答案 |
| 单选题 | 为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取（role taking）和主动思考的德育模式，除道德模式外，还有（ ） | 查看答案 |
| 单选题 | 下列表述中，体现洛克绅士教育主张的是（ ） | 查看答案 |
| 单选题 | 20世纪80年代以来，我国教育改革逐步由外延式发展转向内涵式发展，鲜明反映这种转型努力的标志性文献是（ ） | 查看答案 |
| 单选题 | 广文馆的设立表明唐代政府（ ）。 | 查看答案 |
| 单选题 | 20世纪60年代英国开始改革以文法中学、技术中学、现代中学为主体的“三分制”中等教育体系，试图消除不同类型学校的学生在就业和升学方面的不平等，大力推动建立（ ）。 | 查看答案 |
| 单选题 | “你曾经在考试中作过弊吗？”这是某研究者在“关于大学生学习现状的调查问卷”中的一个题目，这一题目存在的主要问题是（ ）。 | 查看答案 |
| 单选题 | 在中国近代教育史上，基本消除受教育权上的性别差异，规定小学可以男女同校的学制是（ ）。 | 查看答案 |
| 单选题 | 归纳分析是定性分析的主要方法之一。在其他条件不变的情况下，如果某一现象（X）发生一定程度的变化，另一现象（Y）也随之发生一定程度的变化，那么前一现象X就可能是另一现象Y 的原因。这种归纳分析的方法是（ ）。 | 查看答案 |
| 单选题 | 从20世纪50年代开始，挪威各地用了将近20年的时间陆续将义务教育的结束年龄从14岁延长到16岁。有研究者根据50年代末—60年代初挪威征兵时的智力测验数据，对那段时期10.7万人应征入伍的19岁青年男子的智商得分进行研究。统计与分析发现上学9年者的智商平均得分比上学7年者高出7分，比上学8年者高出4分，经检验差异显著。这项研究成果表明（ ） | 查看答案 |
| 单选题 | 西方在近现代教育发展中逐渐形成了不同类型的教育行政管理体制，其中以地方教育当局为主体、中央教育行政机构与地方教育相结合的教育行政领导体制形成于（ ）。 | 查看答案 |
| 单选题 | 学习单词basket（筐子）有助于学习basketball（篮球）。这里所产生的迁移是（ ）。 | 查看答案 |
| 单选题 | 不是教育了一切人，才可以改造社会，二是改造了社会才可以有好的教育，这一主张出自“五•四”新文化运动时期（ ）。 | 查看答案 |
| 单选题 | 以下传统识字教材按编写时间顺序排列，正确的是（ ）。 | 查看答案 |
| 单选题 | 某学生很怕猫，老师先让他看猫的照片，与他谈论猫，再让他看关在笼子中的猫，最后让他摸猫、抱猫，帮助他逐步消除对猫的恐惧反应，这种改变行为的方法属于（ ）。 | 查看答案 |
| 单选题 | 某类课程的组织形式如右图所示：这类课程是（ ） 注：该题缺图，参考答案C |
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| 单选题 | 《学记》将大学教育的年限划分为两个阶段，第一阶段从第一年到第七年，第二阶段从第八年到第九年，第九年考试合格，称之为（ ） | 查看答案 |
| 单选题 | 赫尔巴特教育过程分别为相互联系，前后衔接的三个部分，即（ ） | 查看答案 |
| 单选题 | 学生围绕自己和教师订立的学习契约开展自学和独立作业的教学组织形式是（ ） | 查看答案 |