题库
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A．教育可以决定一个人的身心发展
B．人是教育的产物
C．教育在人的身心发展中起主导作用
D．教育决定人身心发展的水平、速度和个别差异
E．教育为人的身心发展提供可能
| 多选题 | 20世纪50年代以后提出了结构课程理论的教育家是（ ）。 | 查看答案 |
| 多选题 | 王安石的《伤仲永》记载的方仲永的故事给我们的启示是不宜夸大（ ）的作用。 | 查看答案 |
| 多选题 | 有的家长望子成龙心切，在孩子很小的时候就让孩子去各种各样的补习班、辅导班，结果往往适得其反，这说明我们在教育中要遵循人的身心发展的（ ）规律。 | 查看答案 |
| 多选题 | 我国历史上，最早论述教育问题的著作是（ ）。 | 查看答案 |
| 多选题 | 布鲁纳的结构课程论可以反映的教学的任务是（ ）。 | 查看答案 |
| 多选题 | 教师的工作是促进学生德、智、体、美诸方面全面协调发展，同时还要受到家庭、社会等各方面因素的影响，这说明教师劳动具有（ ）。 | 查看答案 |
| 多选题 | “只有受过一种合适的教育后，人才能成为一个人”——夸美纽斯，这句话给我们的启示是（ ）。 | 查看答案 |
| 多选题 | “以僧为师”、“以吏为师”是古代（ ）的教育特征。 | 查看答案 |
| 多选题 | 教育目的的实现是教育活动的归宿，对一切教育工作有指导意义，其指导意义通过发挥以下作用实现（ ）。 | 查看答案 |
| 判断题 | 实践证明，德国教育学家赫尔巴特关于掌握知识和发展智力的关系的理论是正确的。 | 查看答案 |
| 判断题 | 学生作为法律的主体只享受权利，不需履行义务。 | 查看答案 |
| 多选题 | 1918年（ ）出版了教育史上第一本课程理论专著。 | 查看答案 |
| 多选题 | 学校文化是由（ ）构成的。 | 查看答案 |
| 多选题 | 在教育工作中谨记“欲速则不达”的道理，即教育工作要遵循人身心发展的（ ）规律。 | 查看答案 |
| 多选题 | 人力资本论是由（ ）提出的。 | 查看答案 |
| 多选题 | 形式教育论形成于17世纪，代表人物是（ ）。 | 查看答案 |
| 多选题 | 德育是根据一定社会的要求，培养学生道德品质的教育活动，德育的构成要素有（ ）。 | 查看答案 |
| 多选题 | （ ）在《今日的教育是为了明日的世界》中指出，教育的魅力在于唤醒每个人未被知晓或沉睡的能力。 | 查看答案 |
| 多选题 | 柏克赫斯特特创立的学制是（ ）。 | 查看答案 |
| 多选题 | 班主任作为保证各种影响协调一致的协调员，应该协调好（ ）等方面的关系。 | 查看答案 |