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毕业会考制度 |
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教学三原则 |
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洪堡德教育改革 |
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“学校主权” |
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简述宋代三次兴学运动的共同特点｡ |
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简述美国现代“地方分权”国家教育管理制度的主要特征｡ |
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试述癸卯学制对各级各类学堂组织机构和领导体制的规定｡ |
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试述德国近代国民教育运动与民族复兴运动的关系｡ |
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小学教师检定制度 |
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教育独立运动 |
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苏维埃文化教育总方针 |
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要素教育论 |
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寻常中学 |
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进步主义教育运动 |
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简述两宋时期书院的特质｡ |
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简述克林顿提出的教育的七大首要任务｡ |
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试述董仲舒三大文教政策建议的内容及其内在联系｡ |
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试述中世纪大学兴起的意义｡ |
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古希腊“智者”确定的“三艺”包括（ ） |
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教育心理学化思想经由赫尔巴特(1776—1841)得到发展｡赫尔巴特明确提出,“教育学作为一门科学,是以（ ）为基础的｡ |
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西欧中世纪学校教育中的“七艺”除文法、修辞、辩证法、音乐外,还有（ ） |
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下面属于苏格拉底的教育思想或教育主张的有（ ） |
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西欧中世纪教会学校主要有（ ）三类学校｡ |
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西欧中世纪骑士教育实行的“骑士七技”,除骑马、游泳、投枪、击剑外,还有（ ） |
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文艺复兴时期的教育大致可分为（ ）几种类型｡ |
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德国的中等教育在长期的历史发展中形成了几种主要的学校类型,包括（ ） |
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十月革命前的俄国教育带有浓厚的（ ）性｡ |
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人文教育的基本特征,除人本主义外,还包括（ ） |
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下列著作属于夸美纽斯撰写的有（ ） |
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19世纪英国的高等教育发展,主要体现在（ ） |
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下列各法案属于19世纪法国颁布的有（ ） |
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19世纪末,日本中等教育机构已构筑完成,包括三种类型是（ ） |
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关于儿童心理发展,蒙台梭利认为有四个存在内在联系的显著特点,即具有独特的心理胚胎期,心理具有吸收力,（ ）｡ |
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美国著名教育家杜威提出的教育的本质包括（ ） |
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十月革命后,为适应政治经济的要求,苏联政府采取了一系列改革措施,对旧教育进行根本性的改革,改革的重点在于（ ） |
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马卡连柯是苏联早期著名的教育理论家和实践家,他的主要著作有（ ） |
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日本于1947年颁布的（ ）两项法案是战后日本教育改革的开端｡ |
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20世纪70年代,针对教育中普通教育缺乏基础训练、中小学生缺乏社会适应能力等问题,美国提出两种教育改革,即（ ） |
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二战后,英、法、德、美、日本、苏联和俄罗斯诸国都加快了教育改革发展进程,它们发展的共同趋势有（ ） |
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下列属于现代欧美教育思潮的有（ ） |
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“六书”中除了《诗经》、《礼》、《乐经》和《春秋》外,还有（ ）｡ |
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朱熹整理编订的“四书”,除《大学》外,还有（ ） |
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下列不属于荀子教育思想的有（ ） |
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要实现“大丈夫”的理想人格,孟子提出要做到（ ） |
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《大学》一书提出了关于大学教育的纲领和目标,所谓“三纲领”包括（ ） |
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下列属于法家思想代表人物的有（ ） |
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汉代董仲舒提出的三大文教政策包括（ ） |
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汉朝私学按其程度可分为（ ）两类｡ |
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王充在考察现实和社会人才的基础上,提出了培养人才的教育目的,并将当时的智识分子分成四个级别,分别是儒生、（ ）｡ |
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分斋教学是胡瑗在主持湖州州学时创立的一种新的教学制度,其主要内容是在学校内分设（ ）两斋｡ |
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