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课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行,具有( )的功能。 |
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为心理评估搜集数量化资料的常用工具是( )。 |
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在认知领域的教学目标中,( )代表较高水平的理解。 |
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生理自我的基本成熟是在( )左右。 |
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将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素,是指归因于( )。 |
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认知结构迁移理论的提出者是( )。 |
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下列内容中不能发生迁移的是( )。 |
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教学过程中,教师为让学生掌握知识的本质意义,需要变换知识的呈现方式,其中本质属性保持恒在,而非本质属性可有可无,这在心理学中称为( )。 |
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最早对心智技能进行系统研究的是苏联心理学家( )。 |
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经典性条件反射理论的创立者是( )。 |
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当学习者意识到他不理解课的某一部分时,就会退回去重读困难的段落,放慢速度,这属于元认知策略中的( )。 |
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认知心理学家认为,儿童学会用绳子打结不属于问题解决,其理由是( )。 |
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由个体内在需要引起的动机是( )。 |
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内化指在思想上与他人的思想观点一致,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的( )。 |
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( )是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉,进入到他的内心世界之中。 |
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对程序教学贡献最大的是( )。 |
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( )是使教学有条不紊地进行的重要条件。 |
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我国学者廖世承编写的第一本《教育心理学》教科书于( )出版。 |
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以下说法中,错误的是( )。 |
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填空题 |
20世纪40年代, ______ 的理论广为流传,有关儿童的个性和社会适应性以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。 |
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填空题 |
小学班主任的职责是 ______ 。 |
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填空题 |
智力超常儿童是指智商超过 ______ 的儿童,智商低于 ______ 的儿童被称为弱智儿童。 |
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填空题 |
关于遗忘产生原因的解释有许多学说,比如, ______ 、干扰说、同化说和动机说等。 |
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填空题 |
班杜拉认为,影响自我效能感形成的最主要因素是 ______ 的成败经验,同时, ______ 也直接影响到自我效能感的形成。 |
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填空题 |
从迁移的角度看,合理编排教材标准就是使教材达到 ______ 、一体化、 ______ 。 |
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填空题 |
运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义,以促进知识保持的策略是 ______ 。 |
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填空题 |
道德情感从表现形式上盾,主要包括 ______ 、 ______ 和 ______ 三种。 |
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填空题 |
各种 ______ 都可以看作创造性问题解决的典型例证。 |
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填空题 |
交互式教学主要是帮助 ______ 的学生阅读领会。 |
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心理自我是在( )开始发展和形成的。 |
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使人格各部分整合和统一起来的核心力量是( )。 |
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要求学生用文字论述方式阐述相关观点的题目是( )。 |
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下列教师促成的纪律中,属于体贴范畴的是( )。 |
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让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略是( )。 |
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专注而主动地获取信息的过程是( )。 |
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有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时,联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”,这使用了( )。 |
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学生明知故犯,言行不一的主要原因是( )。 |
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人们常常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料,这种记忆方法是( )。 |
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单选题 |
下列属于元认知计划策略的是( )。 |
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操作技能的形成过程中,内部反馈的( )反馈信息最有代表性。 |
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单选题 |
遗忘的进程是不均衡的,呈现的趋势是( )。 |
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关系转换说是( )学派提出的。 |
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学习迁移产生的客观必要条件是( )。 |
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每当想起董存瑞等英雄人物,就会唤起李珂对那种坚贞不屈行为的钦慕之情,并激励着他去战胜困难,这种道德感是( )。 |
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加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是( )。 |
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20世纪60年代初,在美国发起课程改革运动的著名心理学家是( )。 |
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单选题 |
在教育心理学的成熟时期,逐渐关注理论与教育实际的结合;注重为学校教育服;务;这时( )思潮掀起了一场教育改革运动。 |
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单选题 |
( )是对事物之间的逻辑关系进行推理,是对材料领会的一种形式。 |
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单选题 |
呈现给学生一句或一段不完整的话,或者直接提问,要求学生简要做答的是( )。 |
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填空题 |
影响着群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是 ______ 。 |
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