| 判断题 |
依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（ ） |
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| 单选题 |
人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（ ） |
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| 判断题 |
分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（ ） |
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| 判断题 |
一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。 |
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| 单选题 |
把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（ ） |
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| 判断题 |
班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。（ ） |
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| 单选题 |
我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（ ） |
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| 单选题 |
德育过程结构的构成要素是（ ） |
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| 判断题 |
当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（ ） |
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| 单选题 |
人力资本理论说明了（ ） |
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| 单选题 |
马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（ ） |
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| 判断题 |
教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（ ） |
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| 单选题 |
编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（ ） |
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| 单选题 |
在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（ ） |
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| 单选题 |
“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（ ） |
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| 单选题 |
教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（ ） |
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| 单选题 |
结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（ ） |
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| 单选题 |
班主任工作的中心环节是（ ） |
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| 单选题 |
《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（ ） |
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| 判断题 |
德育的过程具有多端性。（ ） |
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