参考答案

 1.答：自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式（2分）。
自主学习的理论基础主要表现在以下六方面：
（1）人本主义心理学的影响。人本主义心理学强调人本身的情感和需要。以人本主义心理学为基础的教育哲学主张学习者与教育者分享控制权；主张以协商的形式进行学习；主张共同承担；主张学习内容要符合学习者自身的需要（2分）。
以这种教育哲学为指导思想的教学大纲强调采用以学习者为中心的教学方法；强调教学目标的双重性，即情感发展目标和认知发展目标（2分）。
在具体实践中，人本主义教学大纲强调学习者要为他们自己的学习负责，比如自我决策、自我选择并实施学习活动、表露自己的能力、需要和偏爱等。在这种学习模式中，教师的作用不再只是知识的传播者，而是学习者的指导者和顾问（3分）。
（2）学科教育研究对象和方法的转变。传统的教育研究侧重研究教育者、教育方法、教育内容以及教育目标，而忽视对受教育者本身的研究（2分）。
学习理论主要是研究学习过程的共性以及影响学习过程和学习结果的学习者个别因素，比如年龄、性别、智力、个性、态度、动机、学习潜能以及学习策略等。虽然这些方面的研究还远不成熟，但有一点是公认的，既虽然学习过程有共性而且总体学习目标可以是一致的，但是学习者个别因素差异较大，尤其是学习能力、学习风格和学习策略的差异使得每个学习者的学习过程存在较大差异（4分）。
（3）教育主体自主性发展的教育理念。当前，我们的教育理论和教育实践存在着种种弊端，其中之一是在培养人的过程中轻视乃至忽视了教育主体的自主性发展（2分）。
自主学习教改实验以教育主体自主性发展作为教育改革的起点和依据，对现行教育中不合理的观念、思维方式和行为方式进行根本性改造，力图实现教育理论和教育观念的变革（3分）。
（4）以学习论为核心的现代教育教学理念。适应知识经济时代和学习社会的需要，传统的教育教学理念产生了根本性变革。变革的重点表现在三个方面。一是要以教育主体自主性发展和创新教育为中心来构建现代教育的理论体系。二是以“学习论”改造现行的“教学论”。三是以学法研究为中心带动教学法观念的根本性变革（4分）。
（5）以理解为核心的学习观。教师要使学生成为自主学习的主体，必须确立学习是一个理解、记忆、运用过程的观念，学生对知识的掌握是一个初步理解、强化记忆、学会应用、加深理解的过程。学习过程的实质和核心在于理解，而不是记忆。确立这样的学习观才能使学到的知识更稳固、更灵活，才有可能使知识成为创造力的翅膀（3分）。
（6）动态的结构化的知识观。在自主学习中，教师要确立科学的结构化的知识观，既要重视书本知识的教学，又要注意引导学生对经验的积累和理论化；学生既要重视学习“是什么”和“为什么”的知识，更要重视对“怎么做”的知识的学习（3分）。

 2.答：这三段话很典型地体现了资源管理策略的三种策略，即时间管理策略、努力管理策略和学业求助策略（2分）。其中，时间管理策略是指建立时间表、设置目标等方式。这一策略主要包括统筹安排学习时间、高效利用最佳时间和灵活利用零碎时间三大方面（3分）。
统筹安排学习时间是指对每一天的活动，都要列出一张活动优先表来。每天能够自由支配的学习时间有限，而学习活动可能较多。因此，必须合理分配学习时间，尽量减少无计划、无节制、无意义的时间。在安排活动时，要分清哪些事情必须做，哪些事情可做可不做。每天都要列出一张活动优先表，要按事情的重要性程度来选择活动，确保每天都在做最重要的事情。这样，即使没有做完某些事，也不会有什么值得后悔的（5分）。高效利用学习时间是指要在不同质的时间里安排不同的学习活动，例如，要在人生理功能旺盛、精力充沛的时候，从事最重要、最紧张的学习活动，以便最有效地利用学习时间。灵活利用零碎时间是可以有效利用学习的低效时间，如课余、饭前饭后、等人等车、乘车乘船等等（5分）。
努力管理策略主要是指学生的意志努力和自我激励，例如归因于努力、调整心境、自我谈话、坚持不懈、自我强化等。这一策略主要包括激发内在动机、树立为了掌握而学习的信念、选择有挑战性的任务、调节成败的标准、正确认识成败的原因、自我奖励等方面的内容（7分）。
学业求助策略包括了工具利用策略和社会性人力资源的利用策略等等，如寻求教师帮助、伙伴帮助、使用伙伴/小组学习、获得个别指导、查字典、使用工具书和网络资源等等。工具的利用策略主要包括参考资料的利用、工具书的利用、图书馆的利用、广播电视的利用、电脑与网络的利用等等。社会性人力资源的利用策略主要包括老师和成人的帮助，同学之间的合作与讨论等等。在学习过程中，要善于综合利用这些策略，管理好自己的学习资源（8分）。