参考答案
(1)加强综合性,突出课程的整体教育功能。设置综合学习活动,加强学科间知识的整合,有利于课程的综合化、多样化。
(2)加强实践性,突出学生自主性、探索性和合作学习。强调小学生的主体性,以学生为发展中心,突出学校学习与学生经验的联系,明确学生是学习的主人。
(3)加强弹性,体现课程的适应性。在严格执行国家课程计划的同时,给地方和学校一定的自由空间,依据本地区和本校实际情况决定本校课程方案。
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把对班级管理和对个别管理结合起来的班级管理方式是( )。 |
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个体根据家庭、社会的期望和要求而行事,不考虑行为所产生的直接和明显的后果,这属于道德的( )水平。 |
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1912年中华民国成立后,改小学堂为小学校,分初等小学校和高等小学校。初等小学校的修业年限为( )。 |
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学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类,这是运用了( )。 |
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“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的( )。 |
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学校组织文化是学校物质文化、学校精神文化、学校规范文化的综合。其中,学校组织文化的核心是( )。 |
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口渴会促使个体作出觅水的活动,这是动机的( )。 |
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班级管理的基本功能是( )。 |
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在下列认知风格中,容易给学习带来不利影响的认知风格是( )。 |
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小学阶段的课程,应体现基础性、发展性和( )。 |
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近代中国第一所实施班级授课制的新式学堂是( )。 |
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小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于( )。 |
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在正常条件下,心理的发展总是具有一定的方向性和先后性,发展具有不可逆性,也不可逾越。这是指心理发展的( )。 |
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教育心理起源论的代表人物是( )。 |
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教师成长公式“经验+反思=成长”是( )提出的。 |
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