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班级管理的过程包括以下环节（ ）。 |
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“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”以上一段教育目的的表述出自（ ）。 |
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师生关系在社会道德上是相互促进的关系。 |
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不属于我国普通教育学校教学任务的是（ ）。 |
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马克思关于教育起源的观点是（ ）。 |
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全民教育是指人人都有接受教育的权利，但没有教育程度的限制。 |
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信息技术改变了教育手段，但难以改变人们关于学习和教育的观念。 |
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上好一堂课的具体要求主要有（ ）。 |
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在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（ ）。 |
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身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法（ ）。 |
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独生子女的进取心强，表现在他们有较强的（ ）。 |
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（ ）提出了“教育即生活”的主张。 |
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以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是（ ）。 |
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美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（ ）。 |
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教师向学生系统全面描述事实，通过分析、论证来归纳和概括科学的结论，这种教学方法是（ ）。 |
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编写教科书和教师进行教学的主要依据是（ ）。 |
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教育目的制约的对象有（ ）。 |
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决定教育性质的主要因素是（ ）。 |
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班会的特点包括（ ）。 |
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古希腊对后世影响较大的教育家主要有（ ）。 |
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