参考答案
(1)鼓励学生主动发现问题。鼓励学生对平常事物多观察,不要被动地等待教师指定作业后,才去套用公式或定理去解决问题。
(2)鼓励学生多角度提出假设。在明确问题的基础上,教师可以鼓励学生从不同的角度,尽可能多地提出各种假设,而不要对这些想法进行过多的评判,以免过早地局限于某一解决问题的方案中。这时,重要的是数量,而不是质量。
(3)鼓励自我评价与反思。要求学生自己反复推敲分析各种假设、各种方法的优劣,对解决问题的整个过程进行监控与评价。也就是说,应注重培养学生的元认知能力,以有效地调控问题解决的过程。
相关试题
单选题 |
以下问题属于无结构问题的是( ) |
查看答案 |
单选题 |
以守恒观念的形成为标志的认知发展阶段是( ) |
查看答案 |
单选题 |
奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为( ) |
查看答案 |
单选题 |
以下不属于言语讲解应注意的一项是( ) |
查看答案 |
单选题 |
世界上最著名的智力量表是( ) |
查看答案 |
单选题 |
调节策略属于学习策略的( ) |
查看答案 |
单选题 |
埃里克森指出,许多人对工作和学习的态度习惯可以追溯到人格发展阶段的( ) |
查看答案 |
单选题 |
知道“三角形任意两边长之和都大于第三边”,属于( )知识。 |
查看答案 |
单选题 |
随着考试临近,学生心情极度紧张,考试时不能集中注意,无法发挥正常水平,这是一种( ) |
查看答案 |
单选题 |
学会写“木、石、口”,有助于学习写“森、磊、品”,这是一种( ) |
查看答案 |
单选题 |
教育心理学作为一门独立的学科,从60年代到70年代末为( ) |
查看答案 |
单选题 |
按照加涅的学习结果分类的观点,( )是指调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。 |
查看答案 |
单选题 |
桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中,形成了稳定的( ) |
查看答案 |
单选题 |
维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素,其中不属于自身内在因素的是( ) |
查看答案 |
单选题 |
婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后,他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”,这种迁移属于( ) |
查看答案 |