参考答案
首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。
相关试题
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反映家庭教育中存在问题的说法的是( )。 |
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结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是( )。 |
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教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。 |
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在1951年提出“范例教学”主张的是( )。 |
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必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。 |
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在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( )。 |
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教育内容是教育者与受教育者共同认识的( )。 |
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下列课程属于综合课程的有( ) |
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在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是( )。 |
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联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是( )。 |
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反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。 |
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文化发展对学校课程产生的影响主要体现在( )。 |
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身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。 |
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马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。 |
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美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( )。 |
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德国教育家赫尔巴特是( )。 |
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美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是( )。 |
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《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。 |
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马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。 |
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教学从本质上说，是一种( )。 |
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