| 单选题 |
教学目标侧重知识或结果，则宜选择（ ）。 |
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| 单选题 |
教育心理学初创时期大致在（ ）。 |
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| 多选题 |
概念的结构包括（ ）。 |
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| 判断题 |
元认知策略的三个方面是相对独立的工作。 （ ） |
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| 多选题 |
班杜拉认为行为的结果因素就是通常所说的强化，他把强化分为（ ）。 |
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| 判断题 |
测量和测验是对学习结果的主观判断。 （ ） |
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| 单选题 |
在情感领域的教学目标中，（ ）是低级的价值内化水平。 |
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| 单选题 |
学习策略是学习者制定的学习计划，是由（ ）构成的。 |
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| 多选题 |
根据动作的连贾性与否将操作技能分为（ ）。 |
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| 多选题 |
以下属于操作技能的是（ ）。 |
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| 判断题 |
非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。（ ） |
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| 多选题 |
情感领域的教学目标可分为（ ）。 |
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| 判断题 |
常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。 （ ） |
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| 单选题 |
内部学习动机和外部学习动机的划分标准是（ ）。 |
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| 单选题 |
学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（ ）。 |
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| 单选题 |
对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于（ ）。 |
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| 单选题 |
以下属于元认知计划策略的是（ ）。 |
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| 单选题 |
（ ）是加工信息的方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。 |
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| 多选题 |
小学生记忆发展占优势地位的是（ ） |
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| 单选题 |
学生将苹果、梨、桃等归纳为“水果”，这样的学习属于（ ）。 |
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