题库
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A．乌申斯基
B．赞可夫
C．维果斯基
D．卡普杰列夫
| 多选题 | 影响创造性的因素主要有（ ） | 查看答案 |
| 多选题 | 我国心理学家主张把学生的学习分为（ ）几类。 | 查看答案 |
| 多选题 | 小学生心理健康的辅导模式主要有（ ） | 查看答案 |
| 多选题 | 布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（ ） | 查看答案 |
| 多选题 | 在皮亚杰的认知发展阶段论中，（ ）阶段的标志是“守恒”观念的形成。 | 查看答案 |
| 多选题 | （ ）心理问题的现象包括反复玩弄手指，摇头，走路时喜欢反复数栏杆、触摸路旁的灯柱、踩路沿走等。 | 查看答案 |
| 判断题 | 人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。 | 查看答案 |
| 多选题 | 影响自我效能感形成的因素有（ ） | 查看答案 |
| 多选题 | 学与教相互作用的过程是一个系统过程，由（ ）这几种活动过程交织在一起。 | 查看答案 |
| 多选题 | 自我肯定行为主要表现在（ ）几个方面。 | 查看答案 |
| 判断题 | 态度与品德实质相同，没有区别。 | 查看答案 |
| 多选题 | 俄国教育家（ ）于1867年—1869年出版了《人是教育的对象》，被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。这本著作被认为“奠定了俄国教育科学的科学研究基础”。 | 查看答案 |
| 多选题 | 福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为（ ）几个阶段。 | 查看答案 |
| 多选题 | 就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过（ ）几个基本环节。 | 查看答案 |
| 多选题 | 以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏贝尔提出的组织学习的原则与策略的有（ ） | 查看答案 |
| 多选题 | 关于反思的方法，属于布鲁巴奇等人在1994年提出的有（ ） | 查看答案 |
| 多选题 | 态度与品德学习的一般过程经历（ ）几个阶段。 | 查看答案 |
| 多选题 | 儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为（ ）。 | 查看答案 |
| 多选题 | 相同要素说是由（ ）提出，是对形式训练说的一种挑战。 | 查看答案 |
| 判断题 | 高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。 | 查看答案 |