| 单选题 |
辅导人员把来访者所表达的信息，进行整理、归纳、综合，并以提纲的方式表达出来，这是（ ） |
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在一段时期内，连续地、尽可能详尽地记录被观察对象所有表现或活动的方法，属于观察法中的（ ） |
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学校心理辅导最直接、最重要的途径是（ ） |
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心理评估中，反映辅导员最基本的道德水准的原则是（ ） |
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心理测验的特点不包含（ ） |
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在各种心理评估法中，最亲切、最能深入探讨问题的方法是（ ） |
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各类人格障碍最主要的特征是（ ） |
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不适用于多动症儿童的辅导方法是（ ） |
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治疗中学生异性交往紧张问题最经典的方法是（ ） |
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人格表现出“思想、行为固执，敏感多疑，自以为是”等主要特点，这种人格属于（ ） |
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在梦中将潜意识的欲望或意念用其他甚至相反的形式表现出来，这属于梦的工作规律中的（ ） |
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心理辅导目标的制定原则不包含（ ） |
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以不伤害自己和他人的健康，不破坏社会道德生活的方式，把心理上积存的郁闷统统地发泄出来，这种方法属于情绪调节中的（ ） |
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初中生情绪激荡，容易动感情，也容易激怒，这体现了初中生（ ） |
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中学阶段的友谊特征不包含（ ） |
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在中小学心理辅导课程的教学方法中，脑力激荡法属于（ ） |
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心理可以分为几个部分，意识、注意等属于（ ） |
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某些特殊人格常常成为某些神经症的发病基础。具有“富有暗示性，情绪多变，容易激动，自我中心”等人格特征的人容易得（ ） |
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心理健康身心发展正常的学生也可以进行心理辅导，这些学生适用的心理辅导是（ ） |
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心理辅导的核心问题是（ ） |
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开始阶段是心理辅导的第一步。这一阶段需要完成的任务中不包括（ ） |
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自我开放属于心理辅导的操作技术中的（ ） |
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根据弗洛伊德的观点，人格中奉行现实原则的是（ ） |
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在梦中将潜意识的欲望或者意念用其他甚至相反的形式表现出来，这是（ ） |
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最先提出“行为治疗”概念的是（ ） |
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不适用于水准较高、渴望高度成长的来访者的心理辅导方法是（ ） |
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有的学生把苦闷和痛苦统统写在纸上，写完后不管是不是拿给老师看，总感到内心轻松多了。这是（ ） |
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对于不良个性引起的对抗行为，一般采用的调整方法中不包括（ ） |
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“感到精神疲乏，心里烦躁，无法集中注意力，学习效率降低，进度减慢甚至停滞”，具有上述症状和表现的学习卫生问题被称为（ ） |
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下列选项中不属于良好的交往原则的是（ ） |
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有的人“在思维方式上，对问题的看法总是从自我的角度去考虑问题”，这属于（ ） |
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满灌疗法可以用来治疗（ ） |
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神经衰弱产生的基础是（ ） |
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可以用来改善注意力分散的方法中不包括（ ） |
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个体获得社会自我，习得社会角色的最重要时期是（ ） |
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在心理辅导中，辅导人员将自己所谈的主题、地点、意见等信息，经整理组织后以简明扼要的方式表达给来访者，这是（ ） |
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下面属于心理防御机制的是（ ） |
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美国保险公司职员比尔斯根据自己的经历写出一本社会反响很大的书，精神病学家阿道夫•迈耶认为此书中所述即为心理卫生，该书是（ ） |
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反映辅导员最基本的道德水准和从事评估最基本要求的心理评估原则是（ ） |
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当代用学习与行为理论来解释行为异常方面贡献最大的心理学家是（ ） |
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以下属于中小学生常见神经症的是（ ） |
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在中小学心理辅导课程的教学过程中，通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法是（ ） |
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“极度感觉过敏，思想行为死板、敏感多疑，爱嫉妒，常公开指责他人，既自命不凡又自卑，看问题主观片面性大”，这种不良个性卫生问题是（ ） |
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小学生自我评价的发展特点是（ ） |
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下列属于学校心理辅导人员特殊职业道德的是（ ） |
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当感觉愤怒时，告诉自己“发火是愚蠢的，解决不了任何问题”，这种控制愤怒的方法是（ ） |
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已充分认识到“个体不同年龄阶段的心理卫生任务应有所不同”的我国古代思想家是（ ） |
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以下不属于在学科教学中渗透心理辅导的做法是（ ） |
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世界卫生组织提出的健康标准数量为（ ） |
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“我应该得到生活中每一个对自己重要的人的喜爱和赞许”，这种不良认知是（ ） |
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