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讲授法的主要方式包括（ ）。 |
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促进学生迁移能力的有效措施有（ ）。 |
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教师职业道德的主要范畴有（ ）。 |
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教育法规与教育政策的区别是（ ）。 |
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教学技能在不同发展阶段的表现形式有（ ）。 |
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探究学习的特点有（ ）。 |
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学生管理的方法有（ ）。 |
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班级管理的特点有（ ）。 |
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现代教学设计的主要特征是（ ）。 |
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教学方法选择的主要依据是（ ）。 |
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教育目的对教育工作的作用表现在（ ）。 |
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下列描述中。能体现循序渐进教学原则的有（ ）。 |
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我国义务教育教学计划的基本特征是（ ）。 |
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对教师要“关爱学生”的具体要求是（ ）。 |
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课堂板书的特点有（ ）。 |
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教学技能训练的原则有（ ）。 |
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学生管理的方法有（ ）。 |
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同辈群体的特征有（ ）。 |
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教师的教育专业素养包括（ ）。 |
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课外教育活动的组织形式有（ ）。 |
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我国德育的基本方法中说服法包括（ ）。 |
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学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（ ）。 |
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对教师职业道德产生影响的精神文化因素包括（ ）。 |
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我国《未成年人保护法》对未成年人的保护有（ ）。 |
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教学技能的运用要取得良好的效果必须（ ）。 |
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下列属于教学信息输出技能的有（ ）。 |
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班级管理法主要有（ ）。 |
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对班主任评价的依据主要有（ ）。 |
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某教师为了消除学生的自卑心理，在他们身心愉快的时候给他们制定了一个易于完成的目标，通过对他们获得成功喜悦心情的系统强化，创设相应的教学情境，最终使学生建立自信。这种教学方法运用了（ ）。 |
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影响教学方法发展的直接因素有（ ）。 |
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我国目前的教育法律法规关于教育行政部门责任权利等方面的规定存在的问题 是( )。 |
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根据法作用人们的行为和社会关系的形式和内容的不同，教育法具有两个作用即 ( )。 |
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我国教育法律和教育政策的不同，主要表现为( )上的不同。 |
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教育法律规范一般具有两个特征即( )。 |
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从逻辑结构上看，教育法律规范的结构包括( )。 |
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学校作为事业单位法人，与企业法人的不同表现为( )。 |
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下列属于学生享有的基本权利的是( )。 |
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按照我国《教师法》 《教师资格条例》的规定，取得教师资格的条件应包括( )。 |
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行为人主观上有过错是构成教育法律责任的主观要件，其中过错包括( )。 |
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教育行政诉讼作为诉讼中的法律救济手段，其特点为( )。 |
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教育立法的目的在于教育法的实施。教育法的实施主要有两种方式( )。 |
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因追查犯罪的需要对未成年人的信件、日记、电子邮件，有权利依法进行检查的机 关是( )。 |
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《义务教育法》总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据( )制定本法。 |
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实施义务九年制教育，可以分为两个基本阶段( )。 |
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新义务教育法规定，实施义务教育，不收( )。 |
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《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步强调指出： “全面推进素质教育，根本上要( )来保障。” |
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在实施“中小学继续教育工程”中，要把( )放在突出地位。 |
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侮辱、殴打教师造成侵害的， ( )，情节严重，构成犯罪的，依法( )。 |
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对违法犯罪的未成年人，实行( )。 |
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下列属于体罚学生的情形是( )。 |
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