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课的结构指课的基本环节及各环节展开的程序、时限及相互关系，综合课大体由五个环节构成：组织教学、 ______、掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业。 |
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目前，我国各级各类学校教学的基本组织形式是 ______ 。 |
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在我国中学常用的教育方法中，通过创设良好情景，潜移默化培养学生思想品德的方法称为 ______ 法。 |
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在当前班级管理中，由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式常常偏重于 ______ 型。 |
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班主任管理主要包括三个方面的内容和方法：了解研究学生、 ______ 、协调校内外各种教育力量。 |
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世界各国都将 教育作为一项重要的公共事业来管理，就管理体制而言，主要分为三种类型：中央集权制、地方分权制和 ______制。 |
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马克思主义认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是______。 |
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教育的根本职能在于通过______实现人的社会化。 |
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教师的根本任务是______。 |
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布鲁纳强调：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的______。” |
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德育包括______、______和道德品质教育三个方面。 |
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课外活动是中小学为实现学校教育目的，在______以外对学生身心实施多种影响的______活动。 |
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教育合力是指以学教育为主体，以______为基础，以______为依托的共同育人的力量。 |
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教育学作为一个学科独立的标志是______。 |
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教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和 ______。 |
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学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有______价值。 |
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1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是 ______。 |
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我国的教育目的的理论基础是 ______。 |
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当前实施素质教育应该以培养学生的 ______和社会实践能力为重点。 |
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教师职业的最大特点在于 ______。 |
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在我国，课程具体表现为课程计划、 ______和教科书。 |
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实施全面发展教育的基本途径是 ______。 |
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教学过程是一种特殊的认知过程，是实现 ______的过程。 |
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教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是 ______。 |
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教学工作的基本程序是备课、上课、______、课外辅导、学业成绩的检查与评定。 |
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德育过程的基本矛盾是 ______与学生已有水平之间的矛盾。 |
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马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。这句话说明的德育原则是 ______。 |
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班主任是班级的组织者、领导者和______。 |
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每个时代教育都与以往的教育有着传承与接续关系，说明教育具有______。 |
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规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间关系的制度是______。 |
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为提高班主任的素质，2006年教育部颁布的有关班主任工作的文件名是______。 |
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我国隋唐时期选择人才的主要制度是______。 |
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基础教育新课程理论的基础是______。 |
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与人的生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续性教育是______。 |
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教育者与受教育者连接起来的中介是______。 |
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评定学生学业成绩的方法有很多，其中学生学业成绩评价的基本方法是______。 |
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______是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求。 |
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教师指导学生按一定规则制度练习，形成好习惯的方法是______。 |
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美国心理学家格塞尔提出了______，强调成熟机制对人的身心发展的决定作用。 |
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道德教育的______是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说， |
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狭义的课程，是指学校开设的教学科目的总和以及它们之间的开设顺序和时间______。 |
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______是 进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径。 |
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以叙事、讲故事进行教学的方法是______。 |
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决定教育性质的根本因素是______。 |
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个体从生命开始到结束的全部队 生过程中，生理和心理不断向积极方面变化的过程，称之为______。 |
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教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的______。 |
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学生的学习要以间接经验为主，以直接经验为______。 |
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构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和______。 |
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1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以______理论指导编写《教育学》。 |
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在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：______、______、分组教学和道尔顿制等。 |
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