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艺术教育的课程设计要根据学生的发展特点和个性差异，在目标的制定、内容的选择、教学方法的运用、学习活动的设计以及评价方法的选择等方面，体现（ ），以促进学生的个性发展，真正使课程适应每个学生的发展。 |
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在教学设计的学习者分析过程中，最需要分析的因素是（ ）。 |
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（ ）是综合实践活动的重要特征之一。 |
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在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（ ）。 |
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在小学四年级课程《骨骼和关节》中，教师准备了以下的教学活动：①拼图游戏，把骨骼贴在人体的相应部位上；②组织学生观察人体骨骼的多媒体图片，认识人体主要骨骼的名称和位置；③出示连线图，图中的物品与人体骨骼中的哪一部分相似；④介绍部分骨骼的作用；如果你是这位教师，请选择你安排的教学组织顺序为（ ）。 |
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道德教育以（ ）为基础。 |
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学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所期望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于（ ）。 |
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班级管理的主要功能是（ ）。 |
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不同的教学设计理论或模式产生不同风格的教学计划，基于建构主义的教学设计能出现（ ）的课堂。 |
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激起学生学习热情的动因不包括（ ）。 |
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创设小学英语教学情境时要考虑贴近学生生活，形式新颖，简而易行。但最重要的一点是应能（ ）。 |
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温故知新属于学习迁移中的（ ）。 |
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以实践作业为主的兴趣小组属于（ ）。 |
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在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的是（ ）。 |
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对于小学阶段的学生而言，下列哪种说法是正确的?（ ） |
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研究表明，小学生道德情感的发展具有明显转折的时期一般是在（ ）年级。 |
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班主任的基本职责是（ ）。 |
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小学课程设计的最终目的是（ ）。 |
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儿童发展的源泉是（ ）。 |
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心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的（ ）。 |
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在小学生的各生理系统中，发育最早的是（ ）。 |
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品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的扎童为目标的（ ）综合课程。 |
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影响教学设计的因素之一——情境是指教师教学前（ ）的准备状况。 |
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“学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于（ ）类型。 |
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“教学情境”是教师根据（ ）和教学内容，有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境。创设小学数学教学情境时应考虑小学生的心理特点、材料的呈现形式、小学生的基础知识等。 |
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实际教学中，如果教师要采用课堂讨论的教学方法，就要及时应对讨论中出现的很多问题，下列理解正确的是（ ）。 |
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下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（ ）。 |
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下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是（ ）。 |
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小组活动或竞争性活动的目的是帮助学生在运用中记住英语材料。因此，老师在组织这些活动时必须做到（ ）。 |
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（ ）是教师成长的主要场所。 |
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被猫和狗咬伤、抓伤后，下列防止狂犬病的措施中哪种是无效的?（ ） |
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新课程结构明确小学阶段的主要内容是（ ）。 |
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自主性学习方式的类型不包括（ ）。 |
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小学阶段的儿童正处在自我意识发展的（ ）阶段，对自己的行为和行为结果的评价已经有了一定程度的概括与独立。 |
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小学语文教学设计应遵循的原则是：教学目标、内容、媒体、策略匹配一致原则。确定此项原则的依据不包括（ ）。 |
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常见的教学过程组织形式有（ ）三种形式。 |
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主张学生的成功来自于自我实现的学派是（ ）学派。 |
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训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（ ）。 |
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《英语课程标准》(实验稿)对小学毕业生的英语词汇要求是（ ）。 |
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如果没有（ ），教师就不可能获得发现问题和解决问题的眼光，教师的行动研究也就无法启动。 |
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“君子耻其言而过其行”翻译为：“君子以他所说的超过他所做的为可耻”，这在当今仍具有强烈的教育意义。这句话出自（ ）。 |
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某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。老师激发学生讨论，课代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的（ ）。 |
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下面是上海实验小学的一则评语：默默无声的你，总是踏踏实实地干着，拾纸屑、发本子——凡是小队长的工作，你总是抢先完成；每当看到你高高举起小手，大胆地发言，老师真为你高兴；带病坚持学习，又让老师为你担心；每次看到你难受的样子，老师真不忍心。大家知道，你是一个要强的孩子。这则评语主要体现了（ ）。 |
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对于小学生正式群体而言，其内部成员间在价值取向上保持较高的（ ），而非正式群体之间在价值取向上存在着较多的（ ）。 |
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小学生可以借助网络的“私密空间”和（ ）的特征，倾诉自己心中的矛盾和困惑，得到更多朋友的帮助，释放因学习等带来的压力。 |
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小学低年级儿童主要以（ ）作为自己情感体验的依据。 |
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教学日记是教师对自己教学活动中具有教育价值的各种经验以及在此基础上所进行的创造性的理解和认识予以的真实的书面记录和描写。常见的教学日记的形式不包括（ ）。 |
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小学各科教学中经常运用的一种教学方法是（ ）。 |
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对学生学业水平的教学评价可在教学过程的不同阶段中实施，小学语文教学评价的类型不包括（ ）。 |
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以培养学生实际运用知识和动手操作能力，发展创造性才能，激发兴趣和爱好等为主要目的的班级活动是（ ）。 |
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