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在1951年提出“范例教学”主张的是( )。 |
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在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是( )。 |
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教育内容是教育者与受教育者共同认识的( )。 |
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美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( )。 |
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结构主义课程理论的代表是( )。 |
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美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是( )。 |
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文化发展对学校课程产生的影响主要体现在( )。 |
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我国学校教育层次包括( )。 |
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古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指( )。 |
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教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是( )。 |
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反映家庭教育中存在问题的说法的是( )。 |
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结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是( )。 |
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联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是( )。 |
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以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是( )。 |
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下列课程属于综合课程的有( ) |
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教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（ ） |
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“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（ ） |
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一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（ ） |
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教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（ ） |
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智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（ ） |
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我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（ ） |
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“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（ ） |
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“学而时习之”体现的教学原则是（ ） |
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“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（ ） |
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做好班主任工作的前提和基础是（ ） |
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在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（ ） |
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三结合的教育一般是指（ ） |
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孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（ ） |
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近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（ ） |
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赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（ ） |
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下列说法不正确的是（ ） |
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体育的根本任务是（ ） |
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我国实行的第一个现代学制是（ ） |
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“教学相长”这一提法（ ） |
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澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（ ） |
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学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（ ） |
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班主任的工作重点和最为经常的工作是（ ） |
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教学工作的中心环节是（ ） |
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班级授课制的实施在我国始于（ ） |
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哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（ ） |
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班主任了解学生的基本方法是（ ） |
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现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（ ） |
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华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（ ） |
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在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（ ） |
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普及义务教育始于（ ） |
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我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六•三•三”的学习阶段和年限的学制是（ ） |
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学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（ ） |
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教材包括（ ） |
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德育过程的基本矛盾是（ ） |
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课外校外教育是对课堂教学的一种（ ） |
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