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狭义的课程，是指学校开设的教学科目的总和以及它们之间的开设顺序和时间______。 |
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______是 进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径。 |
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以叙事、讲故事进行教学的方法是______。 |
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决定教育性质的根本因素是______。 |
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个体从生命开始到结束的全部队 生过程中，生理和心理不断向积极方面变化的过程，称之为______。 |
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教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的______。 |
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学生的学习要以间接经验为主，以直接经验为______。 |
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构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和______。 |
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1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以______理论指导编写《教育学》。 |
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在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：______、______、分组教学和道尔顿制等。 |
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在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作______。 |
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班级管理的主要模式有：______、平等管理、______、和目标管理。 |
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主张"有教无类"的古代教育家是______。 |
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被称为＂危险期＂或＂心理断乳期＂的时期发生在______阶段。 |
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古希腊提出问答法的哲学家和思想家是______。 |
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班主任是班级建设的设计者，是班组组织的领导者，又是班组人际关系的______。 |
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发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的______和真谛。 |
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教学过程中领会知识，包括使学生______教材和______教材。 |
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师生关系在人格上是______的关系，在社会道德上是______的关系。 |
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实现我国教育目的的根本途径是______与______相结合。 |
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我国封建社会的学校教育大体分为官学和______两种。欧洲封建社会的两种教育思想是______教育和骑士教育。 |
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两种对立的教学方法体系是______和______。 |
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根据课程计划以纲要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件是______。教学的基本组织形式是______（或课堂教学）。 |
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课的类型大致分为______课和______课两大类。 |
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教学是______和______共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。 |
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在学校教育过程中，学生是自我教育和发展的主体的主要表现是自觉性、______、______。 |
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三结合教育一般是指学校、______和______的三结合教育。 |
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班主任工作的基本任务是带好班级，______。班主任有效地进行工作的前提和基础是______。 |
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人最原始（或基本）的情绪有快乐、______、______和恐惧。 |
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人的认识过程包括感知、______、______和想象。 |
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空间知觉包括形状知觉、大小知觉、______和______。 |
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马斯洛的需要层次理论认为人的需要主要有生理、安全、社交、______、______等五个层次。 |
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意志行动的心理过程一般包括______和______两个阶段。 |
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直接兴趣与引起______注意有密切关系；间接兴趣与引起______注意有密切关系。 |
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成败归因的两个维度是______，四个方面因素是能力、______、运气和______。 |
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自由联想与______是______治疗的基本方法。 |
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原型内化的教学要求之一是活动在言语水平上先______，以后再______。 |
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教育科学体系中的基础学科是______。苏联的一些政治家和教育家中，以马克思主义为基础最早探讨教育问题的当属______。 |
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班主任的基本任务是______、教好学生。狭义教育一般是指______。 |
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实现人的全面发展的惟一途径是教育与______相结合。体育是以______活动为基础内容，促进人的身心发展的培养人、塑造人的过程。 |
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学生既是教育的对象（客体），又是______和______的主体。 |
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广义的教育制度是指______制度，狭义的教育制度是指______制度。 |
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备课应做好的三方面工作是钻研教材、______和______。 |
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德育过程是由______、______、德育内容和德育方法这四个相互制约的因素构成的。 |
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课外校外教育具有______、______和实践性等基本特点。 |
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班主任工作的总结一般分为______总结和______总结。 |
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道德感是受______制约的，在阶级社会中具有鲜明的______的特点。 |
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知觉的基本特性有选择性______、______和恒常性。 |
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艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程有______有______的特点。 |
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美国心理学家基尔福特提出了智力的______说，认为每一个智力因素都包括内容、______、产品三个维度的立方体。 |
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