| 判断题 |
一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。 |
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| 判断题 |
教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（ ） |
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| 判断题 |
课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（ ） |
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| 判断题 |
在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（ ） |
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| 判断题 |
分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（ ） |
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| 判断题 |
德育的过程具有多端性。（ ） |
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| 判断题 |
依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（ ） |
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| 判断题 |
班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。（ ） |
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| 多选题 |
西方古代第一本专门论述教育的著作是（ ）。 |
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| 多选题 |
各国学校教育制度在发展过程中形成了下列典型学制类型（ ）。 |
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| 多选题 |
古希腊对后世影响较大的教育家主要有（ ）。 |
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| 多选题 |
中世纪教会学校分为下列三个层次（ ）。 |
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| 多选题 |
规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版其代表作（ ）。 |
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| 多选题 |
当代世界教育改革趋势（ ）。 |
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| 多选题 |
当代较有影响的教育理论有（ ）。 |
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| 多选题 |
决定教育事业发展的直接和最终的因素是（ ）。 |
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| 多选题 |
规范文化主要有下列三种表达方式（ ）。 |
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| 多选题 |
教学过程的特殊性表现在（ ）。 |
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| 多选题 |
发展先进生产力的第一要务是（ ）。 |
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| 多选题 |
制定我国教育目的的理论基础是（ ）。 |
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| 多选题 |
教师的专业知识素养包括（ ）。 |
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| 多选题 |
我国规定“国家实施教师资格制度”的第一个法律性文件是（ ）。 |
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| 多选题 |
学生的受教育权主要有（ ）。 |
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| 多选题 |
根据课程任务，课程分为下列类型（ ）。 |
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| 多选题 |
课程标准的基本构成成分有（ ）。 |
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| 多选题 |
我国新课程的课程评价强调（ ）。 |
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| 多选题 |
综合实践活动的基本特点有（ ）。 |
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| 多选题 |
普通高中课程有以下三个层次构成（ ）。 |
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| 多选题 |
在人的身心发展中起主导作用的因素是（ ）。 |
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| 多选题 |
教科书的使用要求主要有（ ）。 |
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| 多选题 |
高水平学生在测验中能得高分，而低水平学生只能得低分，说明该测验下列哪种质量指标高（ ）。 |
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| 多选题 |
最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是（ ）。 |
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| 多选题 |
上好一堂课的具体要求主要有（ ）。 |
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| 多选题 |
主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（ ）。 |
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| 多选题 |
“桃李不言、下自成溪”这句话所体现的德育方法是（ ）。 |
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| 多选题 |
教育科学研究的基本方法有哪些（ ）。 |
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| 多选题 |
课程评价的主要模式有（ ）。 |
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| 多选题 |
科学研究成果表述的主要形式有（ ）。 |
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| 填空题 |
每个时代教育都与以往的教育有着传承与接续关系，说明教育具有______。 |
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| 填空题 |
规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间关系的制度是______。 |
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| 填空题 |
为提高班主任的素质，2006年教育部颁布的有关班主任工作的文件名是______。 |
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| 填空题 |
我国隋唐时期选择人才的主要制度是______。 |
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| 填空题 |
基础教育新课程理论的基础是______。 |
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| 填空题 |
与人的生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续性教育是______。 |
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| 填空题 |
教育者与受教育者连接起来的中介是______。 |
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| 填空题 |
评定学生学业成绩的方法有很多，其中学生学业成绩评价的基本方法是______。 |
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| 填空题 |
______是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求。 |
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| 填空题 |
教师指导学生按一定规则制度练习，形成好习惯的方法是______。 |
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| 填空题 |
美国心理学家格塞尔提出了______，强调成熟机制对人的身心发展的决定作用。 |
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| 填空题 |
道德教育的______是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说， |
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