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| 单选题 | 在公元前8世纪以后出现于古印度的婆罗门学校中，教师被称为 | 查看答案 |
| 单选题 | 在古希腊教育史上，首次将算术、几何、天文、音乐四门课程(即“四艺”)列入教学科目的教育家是 | 查看答案 |
| 单选题 | 赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是 | 查看答案 |
| 单选题 | 下列选项中，不属于法国大革命时期教育改革计划所体现的教育观念是 | 查看答案 |
| 单选题 | 提出“把一切事物教给一切人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是 | 查看答案 |
| 单选题 | 1886年，日本明治政府颁布的《中学校令》中，将中学分为 | 查看答案 |
| 单选题 | 1944年，英国政府通过的决定战后英国教育发展基本方针和政策的教育改革法案是 | 查看答案 |
| 单选题 | 在进步教育运动中，美国教育家克伯屈的主要贡献在于创立了 | 查看答案 |
| 单选题 | 20世纪五六十年代，苏联教育家赞科夫在教学与发展实验中，提出教学过程就是促进学生的 | 查看答案 |
| 单选题 | 在现代欧美教育思潮中，主张传授学科的基本概念和原理、提倡发现学习的是 | 查看答案 |
| 单选题 | 首先提出“教育的心理学化”主张的学者是 | 查看答案 |
| 单选题 | 若问小明“为什么偷东西是不对的?”他的回答是‘‘抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认知发展处于 | 查看答案 |
| 单选题 | 下列各种个别差异中，不属于认知方式差异的是 | 查看答案 |
| 单选题 | 下列术语中，含义不同于“认知结构”的是 | 查看答案 |
| 单选题 | 某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到 | 查看答案 |
| 单选题 | 主张“知识是外部现实在人脑中的表征”的学习理论派别是 | 查看答案 |
| 单选题 | 在多次遇到众邻居家的狗之后，儿童形成了对“狗’’的基本理解，包括狗的一般体型特征、生活习性、典型行为等。儿童关于狗的知识的表征方式是 | 查看答案 |
| 单选题 | 形式训练说所涉及的迁移本质上是 | 查看答案 |
| 单选题 | 学生在了解了长方形面积公式、三角形面积公式及面积的可加性原则后，生成了梯形面积的计算公式。按照加涅的学习分类标准，这种学习属于 | 查看答案 |
| 单选题 | “学会如何学习”的实质是 | 查看答案 |
| 单选题 | 研究表明，专家棋手在扫视实战棋局5秒之后，能准确再现20多个棋位，而新手仅能记住4到5个棋位。对于这一事实的合理解释是 | 查看答案 |
| 单选题 | 一个经常违纪的学生被调到一个风气良好的班级后，在周围学生严格守纪行为的影响下，其违纪行为暂时很少表现出来。这体现了观察学习的 | 查看答案 |
| 简答题 | 人是教育的产物。 | 查看答案 |
| 简答题 | 学校教学的重点应放在思维和问题解决一般方法的训练上，而不应放在学科基础知识和基本技能的教学上。 | 查看答案 |
| 简答题 | 在教育研究中，样本容量越大越好。 | 查看答案 |
| 简答题 | 简述建构主义教学理论的基本主张。 | 查看答案 |
| 简答题 | 简述教育的个体个性化功能。 | 查看答案 |
| 简答题 | 简述墨家教育的特色。 | 查看答案 |
| 简答题 | 简述20世纪二三十年代中国科学教育运动发展的主要表现。 | 查看答案 |
| 简答题 | 列举教育研究资料定量分析中数据描述的三种量数并简要解释其含义。 | 查看答案 |
| 简答题 | 评析下述案例中的教育内容、教育方法和师生关系。 某班有个名叫张亮的9岁小男孩，患有轻度小儿麻痹症，是全班捉 弄的对象。他松不开夹克衫拉链，课间休息在操场上做游戏动作不协调，诸如此类的事情常使他遭到同学的取笑。每当张亮遭到嘲笑和捉弄，就会非常伤心，甚至上课时也会哭泣。 有一天，张亮没来上学。班主任华老师抓住这个机会，要求全班学生讨论一下班级里存在的这个严重问题。学生们听到老师说这是一个“问题”时，都感到十分惊讶，但他们还是围在一起展开了讨论。 华老师解释说：“有的人得过某些病后，就不能像正常人那样行动自如。我不知道，如果你们自己做不了一些事情，还被其他小朋友取笑，你们会是什么样子?” 教室里一片安静。华老师说话的语气不愠不火，充满了关爱。 有个女孩开始说话了：“小明和小刚取笑张亮的时候，我感到非常难过。” 小明马上应道：“我不是想伤害他呀。” 讨论继续进行着，几乎每个学生都发了言。有些学生站在张亮的立场上看问题。冬冬说：“如果有人那样取笑我，我会很生气，很难过。”丽丽提出了“公平”问题：“那不公平——就像我们做游戏时那样，故意跑得那么快，而张亮没有办法跑快，我们是在作弊。” 这是一场充满感情的讨论，但华老师没有作任何总结就结束了。第二天，张亮回到学校，有好几个学生主动上前帮他拉夹克拉链。课间休息时，张亮和大家玩游戏，竟然赢了三回。日子一天天过去，取笑人的现象再没有发生。 |
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| 简答题 | 试比较14—15世纪意大利人文主义教育与北欧人文主义教育的异同。 | 查看答案 |
| 简答题 | 本题为必选题，请在I、Ⅱ两道试题中任选一题作答。如果两题都答，只按第1道题的成绩计入总分。 Ⅰ.阅读下述案例，请分别用3种学习动机理论，对小明厌学、弃学的行为作出解释。小明在初中学习阶段，成绩一直居于班级前列。中考时发挥得不太理想，考分比重点高中录取分数线低5分。父母设法让小明进入一所市重点高中就读。进入高中学习的头几个月，小明心想不能辜负父母的期望，铆足了劲，刻苦学习，成绩也一直居于班级平均线以上。可是第一学期末的两次年级统考中，小明成绩的总分排名却落到班级第37名。寒假中小明有休息，希望通过加班加点复习，迎头赶上。但第二学期开学后的几次测验中，小明的成绩一直没有起色，上课的时候，老师也很少让他回答问题。特别是数学成绩经常在班级倒数十名的圈子里徘徊。小明开始怀疑自己头脑是不是缺乏数学细胞。原来语文一直是小明的优势学科，现在也开始明显退步。自此以后，小明就提不起精神，不想看书。有时放学回家连书包也不动。近来已经有一个多月没有上学了。父母对小明也批评过，也骂过，都无效果。 Ⅱ．分析下述研究设计，按要求回答问题。一项名为“高中数学自学辅导实验”的研究，选择了某重点中学的高一(3)班为实验班，高一(6)班为控制班，两班教材相同，教师水平相当。在实验班采用学生自学后尝试自己解题、讨论释疑、教师点拨等教学方式，并规定教师一节课上的讲解和讲述不得超过10分钟；在控制班则采用教师讲授、学生练习巩固的方法。实验周期为一个学年，根据实验前后两班数学测试成绩的差异比较，判断自学辅导有无效果。(1)请写出该实验设计类型的名称和格式。(2)该实验控制无关变量的主要措施是什么?(3)该实验设计的优点和局限性有哪些? |
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| 单选题 | 根据经验科学的标准，科学教育学的研究任务是 | 查看答案 |
| 单选题 | “教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式；教育既无须周密的考虑使它产生，也无须科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于 | 查看答案 |
| 单选题 | 根据《中华人民共和国教育法》（1995年），我国学校教育制度包括 | 查看答案 |
| 单选题 | 历史上有各种关于人的发展动因的理论和假设。下列学说中，支持“外铄论”观点的是 | 查看答案 |
| 单选题 | “教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不断的生长能力。”持这种观点的人，在教育目的上主张 | 查看答案 |
| 单选题 | 为适应改革开放和社会主义现代化建设的需要，1985年中共中央颁发《关于教育体制改革的决定》，下放教育管理权，其中高等教育实行三级办学体制，这三级是指 | 查看答案 |
| 单选题 | 2008年，我国高等教育的毛入学率为23.3%。根据美国学者马丁•特罗的观点，我国高等教育处于 | 查看答案 |
| 单选题 | 主张课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际结果”的课程评价模式是 | 查看答案 |
| 单选题 | 教学过程由四个阶段组成：阐明“个”的阶段，阐明“类”的阶段，掌握规律与范畴的阶段，获得世界经验与生活经验的阶段。这种教学模式属于 | 查看答案 |
| 单选题 | 为了达到一定的教学目的，对教学内容、组织、方法及媒体的使用等所进行的系统规划称为 | 查看答案 |
| 单选题 | 根据体谅模式，下述教例中对情境问题作出了成熟反应的学生是 教 师：如果你同别人说话时，一个你认识的人不停地插嘴并且试图改变话题，你怎么办? 学生甲：躲开他，然后继续我们的谈话。 学生乙：让他加入我们的谈话，看看他到底是什么意思。 学生丙：告诉老师，老师会批评他。 学生丁：也许是我们冷落了他，既然他想加入进来，就一起聊好了。 学生戊：也许我们的话题使他不安，既然他想改变话题，就别当着他的面说这个话题了。 |
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| 单选题 | 下列选项中，属于《中华人民共和国教育法》（1995年）明确规定的学生义务是 | 查看答案 |
| 单选题 | 下列选项中，能够体现教师劳动具有专业性的是 Ⅰ．教师工作是基于专门知识和技能的智力劳动 Ⅱ．教师在工作中必须遵循一套独特的职业道德要求 Ⅲ．教师劳动的成效具有滞后性 Ⅳ．教师的工作时间和业余时间没有明显的界限 |
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| 单选题 | 春秋战国之际，儒墨两家并称“显学”，在教育问题上，墨家不同于儒家的主张是 | 查看答案 |
| 单选题 | 汉代察举注重考察德行的科目是 | 查看答案 |
| 单选题 | 国子学始立于 | 查看答案 |
| 单选题 | 韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”其所谓“道”具体是指 | 查看答案 |