题库
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| 单选题 | 随着书院发展而出现的教学方式是 | 查看答案 |
| 单选题 | 王守仁“致良知”这个命题创造性地综合自 | 查看答案 |
| 单选题 | 在人性与教育作用关系的问题上，王夫之提出“性日生日成”和“习与性成”的观点，旨在强调 | 查看答案 |
| 单选题 | 蔡元培认为教育的最终目的是 | 查看答案 |
| 单选题 | 1913年，黄炎培发表《学校教育采用实用主义之商榷》一文，深刻反思“癸卯学制”颁行以来中国教育发展的问题，提出必须 | 查看答案 |
| 单选题 | 1932年，国民政府教育部以“系统混杂，目标分歧”为由整顿全国中学教育，其主要举措是 | 查看答案 |
| 单选题 | 在中世纪，直接继承了古希腊罗马文化教育并使之得以保存和传播的是 | 查看答案 |
| 单选题 | 在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”，主张“寓学习于游戏”、“学习即回忆”的教育家是 | 查看答案 |
| 单选题 | 15世纪末，意大利人文主义教育实践形式主义化的标志是 | 查看答案 |
| 单选题 | 被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是 | 查看答案 |
| 单选题 | 18世纪法国教育家卢梭将每个人接受的教育分为三类，即 | 查看答案 |
| 单选题 | 20世纪意大利学前教育家蒙台梭利教育方法的主要特点是强调 | 查看答案 |
| 单选题 | 美国进步主义教育运动期间所创立的道尔顿制的基本原则是 | 查看答案 |
| 单选题 | 20世纪六七十年代，为促进教育机会均等，英国工党政府将文法学校、技术中学和现代中学合并组建成新型中学。这种中学是 | 查看答案 |
| 单选题 | “如果现在在大学里有医学系甚至有财经系，而没有教育系，那么这只是表明，直到现在人对他的身体和荷包的健康的珍惜还是甚于对他的精神健康的珍惜，他对后代的物质财富的关心，超 过对他们的优良教育的关心。”作此表述的教育家是 | 查看答案 |
| 单选题 | 杜威教育理论成型的标志性著作是 | 查看答案 |
| 单选题 | 下列选项中，由学习引起的行为变化是 | 查看答案 |
| 单选题 | 皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是 | 查看答案 |
| 单选题 | 强调复杂情景和真实学习任务的学习理论派别是 | 查看答案 |
| 单选题 | 在学习“gas-煤气”这一单词时，学生加入了中介词，成了“gas-该死一煤气”。该学生使用的策略是 | 查看答案 |
| 单选题 | 运动技能的表征方式是 | 查看答案 |
| 单选题 | 近年来，一些教育研究者开始关注教育活动过程的动态生成、非线性特征及其中潜在的、无序的和偶然的因素。这种发展方向体现了教育研究的 | 查看答案 |
| 单选题 | 某一研究者需要收集近年来国家教育事业发展的有关数据，最可靠的信息来源是 | 查看答案 |
| 单选题 | 在非结构参与式观察研究中，最适宜采用的记录方法是 | 查看答案 |
| 单选题 | 问卷调查相比，访谈调查的优点是 | 查看答案 |
| 单选题 | 在一项问卷调查中，有一个题目的选项x和选项Y的被选率都是35%。研究者在分析研究结果时，把符合其意向的选项x表述为“高达35％”，而把不符合其意向的选项Y表述为“仅占35％”。 这种做法违背了教育研究的 | 查看答案 |
| 单选题 | 在教育研究的数据分析中，某统计量为-1.5，该统计量最有可能是 | 查看答案 |
| 单选题 | 在教育研究报告中，研究中使用的调查问卷一般放在 | 查看答案 |
| 简答题 | 教学是教师有目的、有计划地促进学生掌握知识和技能的过程。 | 查看答案 |
| 简答题 | 课程即学校开设的全部学科的总和。 | 查看答案 |
| 简答题 | 智力是创造力的充要条件。 | 查看答案 |
| 简答题 | 简述学校教育对学生的发展发挥主导作用的条件。 | 查看答案 |
| 简答题 | 简述杨贤江“全人生的指导”的目标和内容。 | 查看答案 |
| 简答题 | 简评赫尔巴特的教学形式阶段理论。 | 查看答案 |
| 简答题 | 简述奥苏伯尔有意义学习的实质与条件。 | 查看答案 |
| 简答题 | 列举教育研究假设的三种分类方式，并简述假设表述的基本要求。 | 查看答案 |
| 简答题 | 美国经济学家桑德伯格（L．G．sandberg）曾经对经济增长与教育的关系进行跨国的动态比较。他以欧洲各国1850年的成人识字率表示人力资本存量，然后动态比较1913年和1970年人均国民 收入的变化。其统计结果如表1所示。 （1）根据表中数据说明教育对经济发展的影响及其特点。 （2）运用相关原理分析产生这种教育影响及其特点的原因。 |
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| 简答题 | 试从指导思想和改革措施两方面比较中国洋务教育与日本明治维新教育改革。 | 查看答案 |
| 简答题 | 本题为必选题，请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中任选一题作答。若两题都回答，只按第Ⅰ道题的成绩计入总分。 Ⅰ．对于学生在课堂上的违规行为，教师可能采用各种不同的办法进行处理。下面是5个实例： 例一：学生张明在课堂上对邻座做鬼脸，引起对方发笑，老师对其注视片刻后，即不再理睬，继续讲课，学生遂终止其不当行为。 例二：当学生的违规行为获得部分学生认可时，让违规学生坐到教室后边，与其他学生分开，有效地阻止了学生的违规行为。 例三：刚上课时，郭忠抽掉前座李军的椅子，李军重重地摔了一跤，老师当即严肃地批评了郭忠，并令其放学后到老师办公室写情况说明。 例四：课间有两个学生吵架，前来上课的老师厉声制止，毫无效果，围观的学生越来越多。老师于是决定用8分钟时间让两个学生吵个够，而让其他学生在一旁静观。结果两个学生很快就不再吵架了。 例五：对于平时在课堂上经常讲闲话的学生，一旦他在某节课不再讲闲话，老师就及时予以表扬。 请用行为主义学习观点，分析说明上述各实例中处置学生不当行为的教育措施的心理学依据。 Ⅱ．阅读下述材料，按要求作答。 小学三年级语文老师李华执教的两个班，90％的学生是外来务工人员子女。在日常教学中，李老师发现，这些孩子大多握笔姿势不正确、不善与人交流、知识面窄。为了进一步了解外来务工人员子女在学习上面临的困难及其原因，李老师对部分学生进行了家访，并就相关问题询问了本年级其他科任教师。结果显示：与本市居民子女相比，外来务工人员子女在学习上存在一定差距，其中英语学习差距最大，语文学习次之，数学学习差别不大。为了探索提高这些外来务工人员子女语文学习成绩的有效策略，李老师打算在这两个班进行以“扩展课外阅读”为自变量的实验研究。但是，学校科研顾问认为采取行动研究方式更为适当。李老师陷入困惑，不能确定采用何种方式展开研究。 （1）案例中李老师在发现和确定研究问题的过程中使用了哪些研究方法? （2）针对李老师的困惑，请为她选择一种研究方式，并从研究目的、研究过程、研究主体三个方面阐述作出这种选择的理由。 |
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| 单选题 | 在皮亚杰的认知发展理论中，7—12岁属于（ ） | 查看答案 |
| 单选题 | 科尔伯格的道德发展理论可以概括为“三水平六阶段”，第三阶段是（ ） | 查看答案 |
| 单选题 | 提倡“教育独立说”的教育家是（ ） | 查看答案 |
| 单选题 | 1995年我国提出了（ ） | 查看答案 |
| 单选题 | 夸美纽斯属于（ ） | 查看答案 |
| 单选题 | 下面持个人本位论的教育家或思想家是（ ） | 查看答案 |
| 单选题 | 下面持社会本位论的教育家或思想家是（ ） | 查看答案 |
| 单选题 | 1920年，（ ）首次招收女生。之后，其他一些高校和进步中学也开始招收女生或实行男女同校。 | 查看答案 |
| 单选题 | 中国第一所实验幼稚园是（ ） | 查看答案 |
| 单选题 | 南京国民政府于1927年设立大学院主管全国教育，并在地方试行大学区制，这主要是仿照了下列哪个国家的教育行政制度（ ） | 查看答案 |
| 单选题 | 抗日战争时期成立的西南联合大学，包括（ ） ①北京大学 ②清华大学 ③南开大学 ④四川大学 ⑤浙江大学 ⑥中央大学 |
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