| 多选题 |
比较教育的发展历史分为这样几个阶段（ ） |
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| 多选题 |
下列比较教育学家中曾运用依赖理论进行比较教育研究的有（ ） |
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| 多选题 |
比较教育研究中的第一手材料包括（ ） |
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| 多选题 |
教育国际化对第三世界国家教育发展的积极作用主要有（ ） |
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| 多选题 |
美国中学开设的选修课程分为这样几大类（ ） |
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| 多选题 |
以下教育机构中属于英国公立中学的有（ ） |
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| 多选题 |
德国的学位包括（ ） |
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| 多选题 |
法国的初中学制4年，分为（ ） |
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| 多选题 |
在日本，进行职业技术教育的学校除初中、高中外，还有（ ） |
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| 多选题 |
俄罗斯的师范教育体系构成主要包括（ ） |
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| 简答题 |
双元制职业教育 |
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| 简答题 |
英国开放大学 |
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| 简答题 |
《比较教育评论》(Comparative Education Review) |
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| 简答题 |
世界体系分析理论 |
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| 简答题 |
外国教育 |
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| 简答题 |
简述俄罗斯教育行政的特点。(6分) |
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| 简答题 |
简述比较教育研究的目的。(6分) |
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| 简答题 |
试述面向21世纪世界教育改革的基本趋势。(8分) |
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| 简答题 |
试分析日本教育制度的弊端。(10分) |
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| 简答题 |
朱利安的主要比较教育思想及其对比较教育发展的历史贡献是什么?(20分) |
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| 判断题 |
英国学前教育指的是7岁之前的儿童教育，幼儿教育指的是5岁之前的儿童教育。（ ） |
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| 判断题 |
法国初中留级率比较低。（ ） |
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| 判断题 |
德国的初等教育是由基础学校实施的。（ ） |
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| 判断题 |
俄罗斯的大学预科学校多附设在高等学校，是国立重点中学。（ ） |
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| 判断题 |
俄罗斯的特科学校不实施普通教育计划。（ ） |
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| 判断题 |
英国的“新大学”专指20世纪60年代由国家创办的有权授予学位的10所大学。（ ） |
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| 判断题 |
法国现代综合大学淘汰率高，辍学率高。（ ） |
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| 判断题 |
德国学前教育机构属于主管文化教育的机构管辖。（ ） |
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| 判断题 |
中央集权和地方分权的国家都倾向于把教育管理和运营的具体权限转让给地方和学校及家长，原因之一是教育民主化的促进。（ ） |
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| 判断题 |
20世纪50年代中期，前苏联各地都已实施了8年制普及教育。（ ） |
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| 多选题 |
中国编辑出版的重要比较教育刊物有（ ）。 |
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| 多选题 |
1882年的《费里法》所确立的教育原则是（ ）。 |
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| 多选题 |
卡拉马祖案的裁决，有助于美国（ ）。 |
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| 多选题 |
美国小学的教学组织，就纵向组织而言，有（ ）。 |
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| 简答题 |
比较教育 |
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| 简答题 |
公学 |
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| 简答题 |
《国防教育法》 |
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| 简答题 |
为什么称朱利安为“比较教育之父”? |
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| 简答题 |
简述《2061计划：为了全体美国人的科学》 |
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| 简答题 |
简述“朗之万—瓦隆计划”。 |
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| 简答题 |
论述80年代末以来英国中小学的教育改革。 |
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| 简答题 |
在提高教育质量方面，各国教育改革有何共同趋势? |
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| 多选题 |
比较教育的发展历史可以分为这样几个发展阶段（ ） |
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| 多选题 |
在"社会科学方法时代"，影响比较教育的几种主要理论有（ ） |
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| 多选题 |
"因素分析时代"代表性的比较教育学家有（ ） |
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| 多选题 |
比较教育研究的基本原则是（ ） |
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| 多选题 |
在国际教育的观念基础中，隐藏有文化殖民主义和文化霸权主义危险的是（ ） |
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| 多选题 |
美国的学位主要包括（ ） |
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| 多选题 |
英国1988年教育改革法规定，全国统一课程主要由以下几部分构成（ ） |
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| 多选题 |
日本高等教育机构包括（ ） |
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