| 填空题 |
在知识学习的三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的 ______ 、保持和应用。 |
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阅读技能、运算技能、记忆技能等属于 ______ 技能。 |
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| 填空题 |
下位学习包括两种形式，即 ______ 和相关类属学习。 |
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| 填空题 |
问题解决的过程可分为四个阶段，即 ______ 、理解问题、提出假设和检验假设。 |
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| 填空题 |
道德情感从表现形式上看，包括直觉的道德情感、想象的道德情感、 ______ 的道德情感。 |
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| 填空题 |
课堂结构包括 ______ 和课堂教学结构。 |
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| 填空题 |
______ 是通过教学过程中的非正式观察搜集关于学生学业成就的信息。 |
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| 填空题 |
解决问题的最高表现形式是 ______ 。 |
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| 填空题 |
______ 行为是由特定刺激引起的，是不随意的反射性反应。 |
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| 填空题 |
______ 是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势，是一种主要的学习动机。 |
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| 填空题 |
原型定向阶段是 ______ 使主体掌握知识的阶段。 |
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| 填空题 |
______ 是阅读和听讲时常用的一种精细加工策略，教师应注意讲慢一点、重复复杂主题材料、在黑板上写出重要信息等。 |
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| 填空题 |
观察学习和 ______ 学习是品德学习的两种基本形式。 |
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| 填空题 |
早期失去父母的爱，从小受溺爱而缺乏惩戒或受到不一致的惩戒，此类因素容易导致学生产生 ______ 。 |
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| 简答题 |
简述皮亚杰认知发展阶段的基本理论。 |
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| 简答题 |
简述原有的认知结构对迁移的作用。 |
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| 简答题 |
怎样培养学生的问题解决能力? |
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| 简答题 |
简述课堂气氛的类型。 |
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| 简答题 |
简述专家型教师与新教师在课时计划中的差异。 |
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| 简答题 |
论述学习策略训练的原则和方法。 |
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| 简答题 |
如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能? |
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| 填空题 |
教师在写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是 ______ 。 |
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| 填空题 |
从认知心理学角度将知识分为 ______ 和程序性知识。 |
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| 填空题 |
在认知风格中，与“场独立”相对的认知风格叫 ______ 。 |
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| 填空题 |
动机最佳水平应是 ______ 程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。 |
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| 填空题 |
班杜拉认为观察学习是通过观察他人所表现的行为及结果而发生的 ______ 学习他的大量实验表明榜样在观察学习中起到了非常重要作用。 |
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| 填空题 |
当一个人熟悉了某种物体的常见或典型功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜力的功能，这称为 ______ 。 |
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| 填空题 |
英文单词“Tiger”可以联想成“泰山上一只虎”，这种方法叫做 ______ ，是记忆术自一种。 |
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| 填空题 |
过度学习达到 ______ 时，记忆效果最好。 |
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| 填空题 |
短时记忆的容量约为 ______ 个组块。 |
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| 填空题 |
在概念形成过程中， ______ 和比较起着重要作用。 |
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| 填空题 |
影响自我效能感最主要的因素是个体自身行为的 ______ 。 |
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| 填空题 |
教师应多用正强化塑造学生良性行为，用 ______ 消除消极行为，慎用惩罚。 |
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| 填空题 |
在问题解决过程中，提出假设常用的方式有算法式和 ______ 。 |
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| 填空题 |
个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为 ______ 。 |
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| 填空题 |
规则学习主要有两种学习方式：发现学习和 ______ 。 |
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| 填空题 |
维果斯基提出了 ______ ，指两个邻近发展阶段间的过渡状态。 |
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| 填空题 |
美国心理学家斯金纳把人和动物的行为分为应答性行为和 ______ 行为。 |
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| 填空题 |
掌握同类事物的共同关键特征和本质属性的学习是 ______ 学习。 |
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| 填空题 |
匹配题目包括两列词句，一列是问题选项，一列是 ______ 。 |
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| 填空题 |
教师成长与发展的基本途径主要有 ______ 和教师在职实践训练与进修提高。 |
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| 简答题 |
如何帮助青少年建构健康人格? |
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| 简答题 |
人类学习与动物学习的本质区别有哪些? |
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| 简答题 |
如何正确对待和处理个别学生的纪律问题? |
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| 简答题 |
简述出现高原现象的原因。 |
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简述专家型教师与新教师的差异。 |
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| 简答题 |
如何利用感知的基本规律，提高直观教学的效果? |
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| 简答题 |
举例说明如何利用系统脱敏法矫正学生的心理障碍。 |
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| 填空题 |
教育心理学是介于 ______ 和心理学之间的交叉学科。 |
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| 填空题 |
______ 是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或是没有影响。 |
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