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儿童在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中表现出来，这是( )。 |
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学生学习体操动作，这种学习属于( )。 |
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口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的( )。 |
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“举一反三”与“触类旁通”体现的是( )。 |
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以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于( )。 |
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技能的学习可以以( )的掌握为前提。 |
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学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于( )。 |
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问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的( )。 |
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( )决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。 |
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儿童厌学症的主要表现是( )。 |
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在感觉记忆中，信息的存储形式是( )。 |
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成员已有共同目的的活动，但活动还只有个人的意义的群体是( )。 |
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通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录，或与学生的面谈进行的评价是( )。 |
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教师的批评或不赞成，与学生的成绩之间存在着( )。 |
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具有半成熟、半幼稚的心理发展阶段是( )。 |
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儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到( )。 |
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桑代克认为动物的学习是在反复的尝试错误中，最终形成了稳定的( )。 |
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在学校教育中起关键作用的是( )。 |
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对一个玩具，儿童既可按颜色归类，也可按形状归类，还可按大小归类，说明这时儿童的认知水平已达到( )。 |
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态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的( )。 |
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( )的儿童常常对学习成绩、陌生环境反应敏感，担心害怕，显得很不安分。 |
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( )即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。 |
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教“鱼”的概念时以“鲸”为例，说明“生活在水中”是“鱼”的概念的无关特征。这是为学生提供( )。 |
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认为迁移是具体的、有条件的迁移理论是( )。 |
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目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策的活动是( )。 |
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专家型教师的课时计划简洁、灵活，以( )为中心，并有预见性。 |
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在教育心理学看来，( )既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。 |
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提出问题解决的五步模式，被人们看作一种经典的解决问题过程的标志的人物是( )。 |
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教师( )的流畅性与他的教学效果有显著的相关。 |
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儿童多动综合症的高峰发病年龄为( )。 |
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学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧的教学方法是( )。 |
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人际交往中，交往双方出现关系极不融洽、相互疏远的现象是( )。 |
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问题解决题要求学生通过对知识进行组织、选择和运用等复杂的程序来解决问题，因此，也把这种形式叫( )。 |
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人借助于骨骼、肌肉实现的，通过学习而形成的符合法则的操作活动方式，称为( )。 |
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学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于( )。 |
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某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度是( )。 |
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创造性思维的核心是( )。 |
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于1994年受邀在美国教育研究会的专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来发展成果的心理学家是( )。 |
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人与人区别的主要方面，也是人格核心的是( )。 |
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在教育史，第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是德国教育家、哲学家兼心理学家（ ） |
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人的抽象思维的发展总是先于感知运动的发展，这体现心理发展的特点是（ ） |
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一般说来，如果一个人的智商是100，说明这个人的智力处于（ ）水平。 |
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以下选项中，不属于经典条件反射现象的是（ ） |
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（ ）是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。 |
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成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为，避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会、（ ） |
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地方方言影响学习普通话，这是一种（ ） |
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遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。这种观点的代表学说是（ ） |
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技能形成过程中，练习的成绩时而上升、时而下降，这种现象在心理学上称为（ ） |
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帮助学生矫正其学习行为，以补救理解上的不足，属于（ ） |
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数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（ ） |
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