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| 简答题 | 简述发扬积极因素、克服消极因素的德育原则的含义以及在实践中贯彻该原则的基本要求。 | 查看答案 |
| 简答题 | 简述奥苏伯尔学校情境中的学习动机理论。 | 查看答案 |
| 简答题 | 简述心理辅导中常用的行为改变方法。 | 查看答案 |
| 简答题 | 简述学校策略的特征。 | 查看答案 |
| 简答题 | 阅读下列材料，回答问题。 开学不久，赵老师发现杨明同学有许多毛病。赵老师心想，像杨明这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，赵老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨明很不好意思地找到赵老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨明高兴极了，脸上露出了微笑。 问题： 案例中赵老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法? |
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| 简答题 | 下面是两位年轻教师关于教学的对话，请根据材料回答问题。 小李、小张都是刚工作一年的初一语文老师，两人工作很努力，但也存在很多困惑。小李对小张说：“为了上好课，我学习了很多关于新课改的知识，意识到教学中要关注学生，要把课堂还给学生。我特别注意调动课堂氛围，我的课以学生发言、表演为主，上得很热闹。上周的公开课上学生个个都很开心，可听课的老教师们都说我的课没有语文味，缺乏深度，只注重形式。难道一堂课热热闹闹的不好吗?小张说：“为了上好课，我也没少花工夫。我专门买了特级教师的教学录像，细心模仿教学中的每个环节，上课几乎就是把录像中教师的教学复制到我的课堂上。可为什么同样的上课方式，我的课效果就不好呢?” 问题： (1)你是否赞成小李的教学观，结合相关教育理论进行分析。 (2)小张上课的问题在哪里?请从教学方法的角度进行分析。 |
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| 判断题 | 人的全面发展是指人是智力，体力和道德的平均发展。 | 查看答案 |
| 判断题 | 场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。 | 查看答案 |
| 判断题 | 目前在我国，义务教育和基础教育是同一个概念。 | 查看答案 |
| 判断题 | 心智技能不必通过外部言语表现出来。 | 查看答案 |
| 判断题 | 强调教师在教学中的主导作用会妨碍学生的主题地位。 | 查看答案 |
| 简答题 | 简述影响问题解决的因素。 | 查看答案 |
| 简答题 | 在教学过程中教师应如何有效地促进迁移？ | 查看答案 |
| 简答题 | 简要说明教学的一般任务。 | 查看答案 |
| 简答题 | 简要说明班级管理的几种模式。 | 查看答案 |
| 简答题 | 简述怎样激发中学生的学校动机。 | 查看答案 |
| 简答题 | 阅读下列材料，回答问题。 小明是一名初中生，小学时成绩优秀，并在初中的入学考试中以第一名的成绩考入班级。进入初中后，因学习不适应，渐渐地成绩下降到二十几名。这对小明的打击不小，从此，小明来学校时总把衣服的拉链拉得很高，将头藏进衣服里，不愿见人。 问题： 小明的这种状况属于什么心理现象？ 造成小明这一问题的原因是什么？ 如何帮助小明摆脱困境？ |
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| 简答题 | 阅读下列材料，运用课堂纪律管理的有关理论进行分析。 对于新教师，一件有趣的事情是，我自以为了解了课堂，毕竟已经在学校生活了17年。然而只有真正地站在课堂上，我们才会清楚地认识到教学到底有多复杂。我痛苦地认识到教师职业中一个未被充分认识到的艺术之一，就是课堂管理。刚开始教学的时候还算顺利，我和学生一起先分析了课堂上应遵守的规章制度，强调他们要礼貌待师，并且彼此之间要礼貌相待。我清楚地记得10月末的一天，在做完实验后，我要求学生回到自己的座位上来讨论一下实验中遇到的问题。但是，学生们根本不听我的招呼，我连说几次，没有丝毫效果。我就一直催促，仍旧如此。直到我的指导教师走进教室，这种乱糟糟的局面才得以制止。在我随后的教学中，这种情况仍然照旧。我的指导教师对我说，他会坚定地站在我这一边。接下来的一周，我的指导教师继续观察课堂并给予我帮助。我对班级管理采取了严厉的措施，并讲了我的新规则要求。那天，我的指导教师说，我有些太婆婆妈妈了。接下来的几天，我对他们进行严格控制。对于犯错达到两次的学生，我罚他们放学后留校15分钟。我在学生中失去了信任，我被彻底孤立起来。此后不久，我的大学老师来听课，也许那天是节日的缘故，我的心态比平时放松得多，课也讲得很精彩，并且学生们也很为他们那天在课堂上的一些发现欣喜不已。我被他们围在中间。我突然意识到这种教学方式比管教的方式好得多。 |
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| 多选题 | 讲授法的主要方式包括（ ）。 | 查看答案 |
| 多选题 | 促进学生迁移能力的有效措施有（ ）。 | 查看答案 |
| 多选题 | 教师职业道德的主要范畴有（ ）。 | 查看答案 |
| 多选题 | 教育法规与教育政策的区别是（ ）。 | 查看答案 |
| 多选题 | 教学技能在不同发展阶段的表现形式有（ ）。 | 查看答案 |
| 多选题 | 探究学习的特点有（ ）。 | 查看答案 |
| 多选题 | 学生管理的方法有（ ）。 | 查看答案 |
| 多选题 | 班级管理的特点有（ ）。 | 查看答案 |
| 多选题 | 现代教学设计的主要特征是（ ）。 | 查看答案 |
| 多选题 | 教学方法选择的主要依据是（ ）。 | 查看答案 |
| 判断题 | 在个体身心发展的动力问题上，荀子是中国古代内发论的代表人物。（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 个体身心发展的互补性规律要求教育着重培养学生的意志品质。（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 通过问答的形式引导学生获取或巩固知识的方法叫谈话法。（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 组织学生参加实际活动，培养良好品质的方法叫陶冶法。（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 个体把失败归因为外部的不可控的因素能增强自我效能感。（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 在态度形成的认同阶段，个体行为具有高度的自觉性和主动性。（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 心智技能的对象是客体在人脑中的主观映像，具有客观性。（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 正义感要求教师以公正的态度来对待学生和处理各种人际关系。（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 教书育人是教师职业道德的最终体现。（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 教师的天职是传授知识。（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 符合《教师法》所规定的取得教师资格的基本条件，就能取得教师资格。（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 教育守法的主体是所有教育法律关系的参加者。（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 教育行政复议执行使用调节原则。（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 备课是教学的起点和前提，因此备课在上课前就全部完成了。（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 教学口语和一般口语不同，它是专业口语。（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 观察存在着主观的成分，“纯客观”的观察是不存在的。（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 说课的重点应该是说清楚课堂教学中“为什么这么做”。（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 学校应该严格按照教师成长档案袋的内容评定教师等级。（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 对学生的学习进行管理，目的是为了提高学生的学习成绩。（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 班级文化中，班级精神是灵魂，物质文化是基础，制度文化是保障。（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 共青团是中国共产党的助手和后备军。（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 教学方法始终应包括教师教的方法和学生学的方法。（ ） | 查看答案 |