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教育心理学研究的重要领域、核心内容是 ______ 。 |
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依据评价资料的处理方式，教学评价可分为 ______ 参照评价和标准参照评价。 |
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心理学研究发现，个体生命早期的某个时期对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或几乎没有影响，这一时期在心理学中被称为 ______ 。 |
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短时记忆是瞬时记忆和长时记忆的中问阶段，一般包括直接记忆和 ______ _记忆两种成分。 |
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我国心理学界通常认为，用 ______ 来建立心智活动的实践模式需要经过的步骤为创拟确立模型和检验修正模型。 |
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______ 策略是对自己认知过程的认知策略。 |
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学习动机的两个基本成分是 ______ 和学习期待。 |
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______ 指群体对每一个成员的吸引力。 |
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技能是获得经验、解决问题、变革现实的 ______ 。 |
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数学学习中数字运算影响到字母运算的学习，此为 ______ 迁移。 |
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前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰称为 ______ 抑制。 |
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元认知策略分为计划策略、监视策略和 ______ 策略。 |
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______ 思维，也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。 |
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创造性的两个主要成分：创造性想象和 ______ 。 |
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问题空间由 ______ 、目标状态和操作三部分组成。 |
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强迫症包括 ______ 和强迫行为。 |
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______ 指教师通过协调课堂内教师、学生和课堂情境三者之间的关系，从而有效地实现预定教学目标的过程。 |
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有的学生认为“太阳围着地球转”、“重的物体会更快落地”，这种现象属于 ______ 。 |
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教师要求某学生，认真完成了作业就可以参加兴趣组的活动，该教师依据的是 ______ 。 |
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以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症称为 ______ 。 |
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______ 是教育心理学的创始人，被称为教育心理学之父。 |
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自我意识包括自我认识、 ______ 、自我监控三种主要成分。 |
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布鲁纳认为学习包括获得、转化和 ______ 三个过程。 |
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______ 是观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，是一种间接的强化方式。 |
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专家比新手拥有更强的迁移能力，其原因之一就是专家拥有更丰富的背景经验和 ______ 。 |
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贮存时间大约为0．25～2秒的记忆是 ______ 。 |
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比较主要有两种方式：同类比较和 ______ 。 |
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当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的 ______ 。 |
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心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：对象具有观念性，执行具有内潜性， ______ 。 |
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______ 是阅读时常用的一种复述策略，一般与圈点批注的方法一起使用。 |
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创造性是指个体产生新奇独特的、 ______ 的产品的能力或特性。 |
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从完整的问题解决过程来看， ______ 是其首要环节。 |
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______ 是人生观形成的时期，又是容易发生品德两极分化的时期。 |
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由于教师在课堂中起着主导作用，教师的领导方式、教师对学生的 ______ 以及教师的情绪状态便成为影响课堂气氛的主要冈素。 |
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______ 是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。 |
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皮亚杰认为，守恒是 ______ 阶段儿童具备的能力。 |
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斯金纳认为行为分为两类：应答性行为和 ______ 行为。 |
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学习者把自己的成功或失败归因于运气或任务难度；这种归因是从维度归因的 ______ 。 |
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右手打乒乓球的技能也将促进左手技能的掌握，这种现象在心理学上称为 ______ 。 |
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交互式教学旨在教会学生四种策略：总结、提问、析疑和 ______ 。 |
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学生这一要素主要从 ______ 和个体差异两个方面影响学与教的过程。 |
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班杜拉的大量实验表明， ______ 在观察学习过程中起到非常重要的作用。 |
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______ 具有直接的社会意义，是人格的核心。 |
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规则学习主要有两种学习方式：发现学习和 ______ 。 |
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苛勒认为学习的实质是在主体内部构造 ______ 。 |
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强化是一种操作，其作用在于 ______ 。 |
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积极诱因使个体产生积极行为， ______ 某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。 |
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在布卢姆等人的认知领域目标分类架构中， ______ 能力层次最高。 |
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与学习活动本身相联系的学习动机属于 ______ 。 |
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______ 是原有经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。 |
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