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简述研究性学习的基本特点。 |
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小学生的道德认识能力发展的稳定的、和谐的趋势具体表现在哪些方面? |
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结合教学实际论述如何改进教学方法，促进学习迁移。 |
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论述如何调适教师角色的心理冲突。 |
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简述教师学习小学教育心理学的意义。 |
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简述迁移的种类。 |
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简述知识直观的类型。 |
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简述操作技能与心智技能的区别。 |
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简述布卢姆的教学目标分类。 |
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简述小学生记忆发展的特点。 |
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联系实际，谈谈认知差异理论在教育上的意义。 |
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试论述在教学中应如何培训学生的操作技能? |
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简述如何培养儿童的记忆能力。 |
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什么是认知方式?学生认知方式的类型有哪些? |
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简述知识巩固的作用。 |
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简述影响自我效能感的形成因素。 |
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简述感觉与知觉的关系。 |
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教师的情绪对课堂气氛有何影响? |
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试述建构主义在学校教学实践上的主张。 |
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试论小学儿童自我评价的发展特点。 |
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简述桑代克学习理论的主要内容及其对教育的指导意义。 |
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简述场独立型和场依存型认知风格的特点。 |
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简述皮亚杰的道德发展阶段理论。 |
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简要说明学习策略的教学模式。 |
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简述晕轮效应在教育过程中有何不良影响。 |
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如何理解与把握心理健康的标准? |
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联系教学实际，谈谈如何对小学生进行心智技能的培养。 |
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试述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。 |
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简述动机的类型。 |
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简述布鲁纳的认知-结构学习理论的主要内容。 |
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形成学生不良品德的主观因素有哪些? |
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简述遗忘的原因。 |
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简述最近发展区的概念及其意义。 |
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课堂纪律的类型有哪几种? |
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联系实际举例分析学生学习动机的心理成分。 |
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论述性格结构的基本特性。 |
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学校开展心理健康教育的途径有哪些? |
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小学儿童道德评价能力的发展有哪些特点? |
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简述自我意识对人格发展的影响。 |
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简述心理健康教育的意义。 |
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简述学习策略训练的原则。 |
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简述学校情境中成就动机的构成。 |
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如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能? |
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试述教师与学生的关系。 |
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简述程序教学所遵循的主要原则。 |
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简述如何进行创造性的培养。 |
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简述记忆系统及其特点。 |
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简述知识学习的类型。 |
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简述维纳的成败归因理论。 |
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简述态度与品德的关系。 |
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