| 多选题 |
教育目的的评价内容主要有（ ）。 |
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教师劳动的复杂性和创造性是由（ ）决定的。 |
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| 多选题 |
学生享受受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利是指（ ）。 |
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师范学校的出现与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说（ ）。 |
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| 多选题 |
课程标准的基本构成成分有（ ）。 |
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| 多选题 |
文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（ ）。 |
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根据特定的教育价值观及相应的课程标准，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程是（ ）。 |
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学生学业成绩评价的方式主要有（ ）。 |
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教学过程的特殊性表现在（ ）。 |
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| 多选题 |
教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（ ）。 |
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根据教学的任务来分，课可以分为新授课、（ ）、技能课和检查课。 |
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| 多选题 |
下列行为属于品行性问题行为的有（ ）。 |
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| 多选题 |
中小学德育工作中常用的奖惩属于（ ）。 |
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| 多选题 |
当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉地行为准则时，此时处于（ ）。 |
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| 多选题 |
不属于家校教育相互配合的方法是（ ）。 |
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| 多选题 |
班级里的小集团属于（ ）。 |
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研究假设必须符合的标准有（ ）。 |
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教育科学研究的基本方法有哪些？（ ） |
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| 多选题 |
制定我国教育目的的理论基础是（ ）。 |
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主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（ ）。 |
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| 判断题 |
教育从生产劳动中第一次分离的标志是学校的产生。 |
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| 判断题 |
教育是文化传递的工具，它本身不是文化现象。 |
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| 判断题 |
人的自觉能动性的最高表现是目的性。 |
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| 判断题 |
教师专业化是指获得教师资格证。 |
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| 判断题 |
德育要赋予每个个体以科学的价值观、道德原则和行为规范，这体现了德育个体功能的生存功能。 |
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| 多选题 |
（ ）提出了“教育即生活”的主张。 |
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| 多选题 |
古希腊对后世影响较大的教育家主要有（ ）。 |
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马克思关于教育起源的观点是（ ）。 |
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美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（ ）。 |
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| 多选题 |
第一个提出人力资本理论的是（ ）。 |
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决定教育性质的主要因素是（ ）。 |
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知识的急速增长要求人们学会学习，（ ）比知识教育更重要，方法比结论教育更重要。 |
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人的身心发展的源泉和动力在于（ ）。 |
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“江山易改，秉性难移”这句话说明人格具有（ ）。 |
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反映一个国家配合政治经济科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定的是（ ）。 |
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教育目的制约的对象有（ ）。 |
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| 多选题 |
独生子女的进取心强，表现在他们有较强的（ ）。 |
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| 多选题 |
师生人格上的平等关系体现在（ ）。 |
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| 多选题 |
德国教育家赫尔巴特是（ ）。 |
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我国新课程的课程评价强调（ ）。 |
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以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是（ ）。 |
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| 多选题 |
编写教科书和教师进行教学的主要依据是（ ）。 |
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| 多选题 |
考核测定学生成绩的基本方法是（ ）。 |
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教师向学生系统全面描述事实，通过分析、论证来归纳和概括科学的结论，这种教学方法是（ ）。 |
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| 多选题 |
在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（ ）。 |
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不属于我国普通教育学校教学任务的是（ ）。 |
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“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（ ）。 |
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| 多选题 |
知行统一的德育原则是遵循（ ）而提出来的。 |
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班会的特点包括（ ）。 |
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班主任与家长的通讯方式主要有（ ）。 |
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